Produção Textual Individual E Em Grupo Micro E Macro Me

formação e para destacar o papel imprescindível, todos os professores: pais e pedagogos precisam ter para a formação desses habito. Ambos precisam estar seriamente convencidos da importância da leitura e dos livros para a vida individual, social e cultural do educador e dos grupos sociais onde estão inseridos. Essa mesma certeza deve ser então transmitida aos que estão aprendendo a ler de modo apropriado á fase do desenvolvimento. Conceituo que não é suficiente apenas a intervenção do…

os aspectos positivos e negativos percebidos pelos candidatos que foram indicados por outrem a participar de processos de recrutamento e seleção. Os dados foram formatados e processados segundo as prescrições da análise de conteúdo para material textual (BARDIN, 2004) e através da utilização do software SPSS 15.0 para a análise quantitativa. A coleta de dados foi realizada com o preenchimento do cartão gerador de nomes (RÉGIS, 2005), para capturar os papéis sociais desempenhados…

fiscal de sala. 12.26. O caderno de prova será disponibilizado para os candidatos no site do Instituto Cidades: www.institutocidades.org.br, no dia seguinte ao da aplicação das provas. O referido caderno ficará disponível através de senha privativa individual, durante o prazo recursal. 12.27. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente poderão sair juntos do recinto, após a aposição em Ata de suas respectivas assinaturas. 12.28. Será, automaticamente,…

modelos Mariano García Ruipérez 158 Atribuir nomes a tipos, séries e unidades documentais: dialogando com Mariano Garcia Ruipérez Sonia Maria Troitiño Rodriguez 183 Debate com o público 200 O discurso eletrônico-digital Sérgio Roberto Costa 238 Gêneros textuais emergentes do/no discurso eletrônico digital: um balanço crítico de Sérgio Roberto Costa Johanna W. Smit 253 Debate com o público 272 Uma base terminológica consensual: limites e possibilidades Heloísa Liberalli Bellotto 286…

como objetivo fazer uma análise descritivocomparativa do humor shakespeariano em duas traduções brasileiras da cena dos coveiros da peça A Tragédia de Hamlet: Príncipe da Dinamarca, de William Shakespeare (2005). Entende-se por humor os recursos textuais e discursivos passíveis de gerar o riso presentes no original e como estes elementos foram transpostos nas traduções da referida cena na peça shakespeariana por Millôr Fernandes e Carlos Alberto Nunes, esta publicada em 1983 e…

Audiovisual Áudiovisual Automated correction Autonomous learning Correção automatizda Estudo autônomo 9 Autonomous student Autonomous study group Estudante autonomo Estudante que dirige seu próprio processo de aprendizagem. Grupo de estudo autônomo Grupo de estudo formado pelos próprios alunos para facilitar o processo de aprendizagem e oferecer apoio mútuo (self-help group). 10 B Backbone Espinha dorsal A parte de uma rede de comunicação que carrega a maior…

CIENTÍFICA 26 A 30 DE SETEMBRO DE 2011 Introdução A Assessoria de Iniciação Científica do Grupo Unis em busca da excelência, possui hoje um forte envolvimento com a atividade de pesquisa, o que torna evidente a possibilidade de proporcionar avanços no conhecimento científico e no desenvolvimento de novas tecnologias e processos em áreas estratégicas para o desenvolvimento do Grupo Unis e da região em que atua. Neste ano de 2011, observou-se a expansão da pesquisa nas…

abrangência desta área de estudos, porém em 1992 a conceituada ACM (Association for Computing Machinery) publicou um currículo de referência para cursos de graduação na área de interação homem-computador, desenvolvido pelo Grupo de Desenvolvimento de Currículo (CDG) do seu Grupo de Interesse Especial em Interação Homem-Computador (ACM SIGCHI) (CDG, 1992). Na publicação é apresentada a seguinte definição (CDG,1992, p. 5) "A interação homemcomputador é uma disciplina que diz respeito ao…

................................................................................................. 3.1 ESTRUTURA................................................................................................................ 3.1.1 Elementos Pré-textuais............................................................................................. 3.1.1.1 Capa......................................................................................................................... 3.1.1.2 Lombada.

.................................................................... 46 3.1.1 Elementos Pré-textuais........................................................................................................................ 46 3.1.2 Elementos textuais .............................................................................................................................. 59 3.1.3 Elementos pós-textuais ............................................................................................