Produção Textual Em Grupo Historia Antiga

.................................................06 5.Gêneros textuais.........................................................................................08 6.Os gêneros na esfera literária.....................................................................09 7.Referências Bibliográficas...........................................................................10 Resumo Desde épocas antigas o homem sentia a necessidade de se comunicar. Sejam por…

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE AS CONCEPÇÕES DE GÊNERO TEXTUAL/DISCURSIVO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA MARIA EUGÊNIA DA SILVA VIOTTO GOIOERÊ – PR. DEZEMBRO-2008 MARIA EUGÊNIA DA SILVA VIOTTO AS CONCEPÇÕES DE GÊNERO TEXTUAL/DISCURSIVO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA Artigo final apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE, da Secretaria de Estado da educação…

Essa proposta envolve atividades de aprendizagem e avaliação, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar. Tópicos de uma sequência didática: Objetivos Conteúdos Tempo estimado Material necessário Desenvolvimento Produção Final Avaliação Ao organizar uma sequência didática, é preciso preparar detalhadamente cada uma as etapas do trabalho: Compartilhar a proposta de trabalho com os alunos: é importante explicar o trabalho passo a passo. Apresentar o que…

DE TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAS JOSEILMA NOGUEIRA DE SOUZA MENDES PRODUÇAO TEXTUAL - individual PATOS - PB 2014 JOSEILMA NOGUEIRA DE SOUZA MENDES PRODUÇAO TEXTUAL – individual Trabalho do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, disciplinas Administração da Produção; Logística; Simulação Empresariala e Seminário Interdiscilinar IV como…

provavelmente, a chegar a conclusões precipitadas e até mesmo erradas sobre o sentido do texto. Os estudos mais avançados na área da Lingüística Textual, a partir da década de 60, detiveram-se em explicar as características próprias da linguagem escrita concretizada em forma de texto e não em forma de um mero amontoado de palavras e frases. Para a Lingüística Textual, a linguagem é o principal meio de comunicação social do ser humano e, portanto, seu produto concreto — o texto —…

– ROSEMEIRE FARIAS. TUTORA PRESENCIAL – DORALICE COLOGNESE. TANGARÁ DA SERRA-MT 19/11/2013 Etapa Um, Passo Um: “Diferentes experiências, um mesmo resultado”. Num exercício prazeroso e divertido de relembrar o processo de alfabetização, o grupo trocou informações e acontecimentos das diferentes experiências que cada uma trouxe, apesar de a alfabetização ter ocorrido em diferentes estados brasileiros, pode-se dizer que o resultado foi o mesmo: a alfabetização como foco no processo…

aplicação, trás um plano de aula, pensado para a disciplina de História, do Ensino Fundamental II, para ser realizado com os alunos do 6º ano, de uma escola pública municipal de Natal, Rio Grande do Norte, usando algumas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na sala de aula. Como tema principal da aula tem-se o “Trabalho do Historiador”, sobre o qual os alunos irão pesquisar e descobrir como os historiadores constroem a história, que os estudantes vêm nos livros em sala de…

Universidade Anhanguera Pólo: Porto Alegre Adventista Curso: Serviço Social Disciplina: Leitura e Produção de texto Aline Leite do Carmo – RA 428963 Susana da Silva Santos Mendes – RA 415491 Susana Angelita Silva Mengue – RA 409137 Suzana Ludwig Mendonça – RA 423329 Título: Leitura e produção de texto Professor: Luiz Roberto Wagner Porto Alegre 12 de Junho de 2013 Concepção de leitura – Etapa 1 Frequentemente ouvimos falar e também falamos sobre a importância da leitura

da organização e dos pressupostos que orientavam a proposta, denominada, a partir de então, Programa-Referência - 2013. Esse Programa revela uma intencionalidade: a de liberar a escola e seu projeto pedagógico para pensar e assumir autonomamente a produção do conhecimento, uma vez que não é pormenorizado, ao contrário, apenas indica noções necessárias ao trabalho pedagógico em cada 3 etapa. Os itens apresentados são básicos e podem ser complementados e aprofundados pela escola. Por…

LINGUAGEM ACADÊMICA ESCRITA: UM ESTUDO DA APROPRIAÇÃO DAS HABILIDADES TEXTUAIS POR ALUNOS DO CEFET-MT BOTELHO, Flávia G. (CEFET-MT) Resumo A apropriação da linguagem escrita acadêmica representa um desafio para os estudantes do ensino superior tecnológico, devido às suas características peculiares tão distantes do universo escolar do ensino básico. Este desafio revela-se como uma dificuldade tão acentuada que muitos estudantes abandonam o ensino superior tecnológico ao serem…