Pre Leitura Leitura E Pos Leitura

 despertar um senso crítico que deverá evoluir para um espírito científico fecundo e criador.   LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. EM LONGO PRAZO O OBJETIVO a organização dos estudos;  tipos de leitura;  técnicas de registrar o que leu;  tipos de conhecimento;  os diferentes trabalhos acadêmicos e,  as normas de formatação de trabalhos.  É: A DISCIPLINA VAI TRATAR DAS NORMAS CRIADAS PELA ABNT. FUNDADA EM 1940, A ABNT É O ÓRGÃO

1INTRODUÇÃO O tema leitura nos anos iniciais foi escolhido por se tratar de um dos grandes desafios na educação. O interesse pelo tema surgiu a partir da prática nas aulas de estágio de observação e participação, mediante a vivência do aluno com textos literários e livros que o atraísse para a prática da leitura. Tendo em vista que a leitura é a base do conhecimento e que a sua prática contribui para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo da criança, teóricos e professores falam de

de zero a cinco anos, com finalidade de promover a reflexão sobre a práxis educativa e aproximar o acadêmico do trabalho pedagógico e vivências contextualizadas no espaço da realidade escolar. O Projeto de Intervenção aplicado junto às crianças do Pré II, turma “D” (PROJETO IDENTIDADE), é importante pelo fato de, mesmo no início da escolaridade, a criança começar a conhecer-se. Requisito essencial para se viver bem e relacionar-se com as demais pessoas do grupo. Entre os quatro Pilares…

leitor em processo: a partir dos 8/9 anos- o adulto deve motivar a criança nessa fase e estimula-lo a leitura. Os textos tem frases simples e a história gira em torno de uma situação central, problema e ou conflito. O leitor fluente: apartir dos 10/11 anos- leitura apoia-se na reflexão e assim aumenta a capacidade dos alunos de se concentrar. Mesclam-se as potencialidades afetivas e é a fase da pré-adolescencia. As imagens já não são indispensáveis e o texto vale por si, os personagens…

Resumo – Estrutura de Roteiros O verbal e o não-verbal A leitura do signo verbal conta com três características fundamentais: A identificação de letras e sons, a interpretação e o reconhecimento de palavras e sintaxe. Tudo isso está relacionado ao texto, um signo, como também pode ser denominado. A leitura do signo não-verbal não é sistemática e muito menos linear. Depende de imagens (signo) ou ferramentas da imagem que faz com que o seu receptor tenha todas as informações necessárias num clique

Sebold (UFRJ) Maristela Botelho França (UNIRIO) Neide T. Maia González (USP) Orlando Vian Jr. (UFRN) Paula Tatianne Carréra Szundy (UFRJ) Rogério Casanovas Tilio (UFRJ) Telma Cristina de Almeida Silva Pereira (UFF) Viviane Maria Heberle (UFSC) Leitura Crítica Beatriz Adriana Komavli de Sánchez (UERJ) Gisele de Carvalho (UERJ) Giselle Farias Fleury (SME-Rio de Janeiro) José Ricardo Dordron de Pinho (SME- Rio de Janeiro/Colégio Pedro II) Mirta María Groppi Asplanato de Varalla…

FACULDADE ALVES FARIA (ALFA) PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO COORDENAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA Disciplina: Projeto de Pesquisa Professor: Alzino Furtado de Mendonça 1 Uma palavrinha sobre... Projeto de Pesquisa Toda atividade de pesquisa científica precisa ser planejada, e este planejamento precisa ser sistematizado e registrado em um documento escrito, denominado de Projeto de Pesquisa. O Projeto de Pesquisa é, então, um documento em…

histórias e hábitos diferentes, compreendemos a realidade, o sentido real das idéias, vivências, sonhos, etc. Diante do fato, pode-se considerar a leitura como uma das mais importantes tarefas que a escola tem que ensinar, mas é importante ressaltar que para isso o professor deve ter consciência da necessidade, além de praticar com eficiência o hábito da leitura. Grande parte das escolas trabalha somente com textos literários e didáticos e muitas vezes selecionam esses materiais de…

ENSINAR A LER: COMO FAZER? Karen Santorum1 RESUMO Este artigo visa refletir sobre alguns dos aspectos envolvidos no universo da leitura, tais como a definição do próprio termo e no que consiste o processo de leitura. Re-visita alguns modelos teóricos que vêem uma relação interativa entre leitor e texto, tais como o modelo Construção Integração, de Kintsch (1988) que combina: a) um processo de construção no qual uma base textual é construída a partir da informação lingüística recebida…

1.1. INTRODUÇÃO: A conformação atual da deontologia contemporânea demanda a compreensão preliminar da hermenêutica aplicável ao seu campo, para desvelar suas pré-noções e seus pré-conceitos. Discutem-se as categorias e teorias informadoras da Ética Geral e Jurídica. Faz-se o contraponto teórico-reflexivo com pensadores clássicos, pós-modernos e contemporâneos. 1.2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: O conteúdo apresentado e reflexionado com os acadêmicos nas aulas expositivo-dialogais está…