Planos De Aula Futsal Ensino Fundamental 1

elaborado e planejado da avaliação de seu ensino, sendo esta tomada como um processo contínuo de verificação, tanto para os alunos, quanto para professores. O seu desme­ recimento por parte das escolas possui, em seu bojo, a defeituosa avaliação realizada pelos professores dos obje­ tivos de aprendizagem propostos. Em período de prática de ensino e estágio supervisionado, realizado em escola do município do Recife-PE, procurouse efetuar observações de aulas, documentadas…

Educação física 1- HISTORIA 1.1 CONHECER HISTORIA DE CADA MODALIDADE ESPORTIVA 2 ATLETISMO 3 O atletismo é a forma organizada mais antiga de esporte. As primeiras reuniões organizadas da história foram os Jogos Olímpicos, que iniciaram os gregos no ano 776 a.C. Durante anos, o principal evento olímpico foi o pentatlo, que compreendia lançamentos de disco, salto em comprimento e corrida de obstáculos. 4 Os romanos continuaram celebrando as provas olímpicas depois de conquistar a Grécia…

Supervisores de Estágio: - Regente: Olegares Domingues Schneider - Tutor Virtual: Vera Lúcia Peres - Tutor Presencial: Késsia Bretas Pimentel • Nome da Disciplina de Estágio: Estágio Curricular I I – Prática de Ensino em Educação Fundamental • Nome da Instituição onde realizou o Estágio: ETHOS Instituto de Educação • Data: 2011/04 3. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 3.1. Histórico Da Instituição De Estágio Em…

DE EDUCAÇÃO FÍSICA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II JEAN LUCARDH DE CARVALHO SOARES UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DO ENSINO MÉDIO: RESSIGINIFICANDO O CONCEITO DE ATIVIDADE FÍSICA Natal 2014 JEAN LUCARDH DE CARVALHO SOARES UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DO ENSINO MÉDIO: RESSIGINIFICANDO O CONCEITO DE ATIVIDADE FÍSICA Trabalho de conclusão de curso II apresentado ao Departamento de Educação Física,…

MONTES CLAROS – MG SUMÁRIO Pag. Introdução...............................................................................................................04 1. Identificação da instituição......................................................................................05 2. Histórico....................................................................................................................

SUMÁRIO INTRODUÇAO............................................................................................. 04 1-ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO......................................................................................................05 1.1 Caracterização da Instituição................................................

Universidade Federal de Campina Grande – UFCG. Campina Grande – PB Setembro - 2012 SUMÁRIO INTRODUÇÃO........................................................................................................................03 1. A ESCOLA...........................................................................................................................04 1.1 Estrutura física, equipamentos e materiais…

Metodologia Utilização dos Conceitos Adequação e fidelidade quanto as atividades desenvolvidas durante o estágio ( ) Aprovado ( ) Reprovado Parecer: ____________________________________ Orientadora: Professora Elaine Berlanga Trindade DATA: __/__/__ SUMÁRIO 1-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DAS ESCOLAS............................... 06 2 CONCEPÇÃO TEÓRICA ADOTADA PELAS ESCOLAS............... 08 2.1.1ESTRUTURA FÍSICA E ORGANIZACIONAL DAS ESCOLAS.. 12 3-DESENVOLVIMENTO DO…

Acadêmica: Raquel Souza 1. INTRODUÇÃO O presente documento é fruto das experiências que vivenciamos durante a nossa estada em uma Escola Pública Estadual de Ensino Fundamental do município de Cuiabá-MT, cujos principais objetivos foram o de observar, relatar e ministrar algumas atividades ligadas a pratica de ensino em Educação Física escolar, dando ênfase, durante as aulas, nos comportamentos dos educandos, na atuação do professor da instituição, nas atuações de acadêmicos e também…

esporte, brincadeiras, ou simplesmente completar horas no plano de trabalho. Podemos inferir que este fenômeno não se aplica a outra área, consideradas ‘’mais importantes’’, afinal ser um leitor inveterado não capacita o sujeito a assumir a disciplina de Língua Portuguesa. Na verdade vivemos uma espécie de paradoxo, pois, se por um lado, não assistimos uma maior preocupação com o ‘’fazer docente’’ em nossa área, porque afinal ‘’dar aula de EF é muito fácil’’, por outro, passamos por uma espécie