Planos De Aula Descritores

para designar a disciplina que aqui está em causa, no presente documento utilizamos o termo Português. É esta a tendência que se verifica noutros sistemas educativos, tendência já consagrada em Portugal em programas de trabalhos oficiais (p. ex.: Plano Nacional de Ensino do Português), bem como na disciplina (Português) correlativa a esta do Ensino Secundário. 3 Acontece ainda que, para além das práticas pedagógicas a que os antigos programas deram lugar (práticas de que…

Situacional-PES* *Utilização do material do Enap para aula. Profª Joseneide Pessoa Planejamento Tradicional x Planejamento Estratégico Situacional CONTRASTE ENTRE O MÉTODO TRADICIONAL E PES PLANEJAMENTO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO TRADICIONAL SITUACIONAL 1 – Determinista (predições “certas”) 1 – Indeterminista (previsões incertas) 2 – Objetivista (diagnóstico) 2 – Subjetivista (apreciação situacional) 3 – Predições únicas 3 – Várias apostas em cenários 4 – Plano por setores 5 –…

inter e transdisciplinar subjacente à proposta curricular do estado de Mato Grosso (MATO GROSSO, 2010). Esse trabalho investigou as dificuldades dos professores de Linguagens com os indicadores de conteúdos e de capacidades leitoras denominados descritores preteridos pela Prova Brasil (BRASIL, 2008), exame de avaliação integrado ao Sistema de Avaliação da Educação Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso, professora formadora da área de Linguagens do Centro de…

PLANEJAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO -2013 – E.E. ANA FARIA EIXO TEMÁTICO TÓPICOS HABILIDADES Nº DE AULAS (estimativas) PIP RECURSOS DIDÁTICOS Gêneros e Tipos Textuais • Crônica • Conto • Reportagem • Editorial • Artigo de opinião • Carta do leitor • Publicidade comercial • Publicidade institucional • Fotografia • Cartum • Tirinha • Gráfico • Poesia • Anúncio classificados • Convite • Placas e avisos • Anedota • Receita • Seminário 1.…

Prof. Dale Bean DEMAT/ICEB/UFOP 2015/1 Alunas: Érica Ferreira e Letícia Mattos Prova Brasil: Descritores Embutidos Em Uma Situação-problema 9º ano – Matemática Plano para a atividade: Cálculo do IMC – a relação entre Matemática e Saúde 1. Público Alvo 9º Ano do Ensino Fundamental. 2. Embasamento dos PCN Nos dias de hoje, a obesidade infantil…

normal para um menino de dez anos. Além disso, era um ótimo aluno, um bom companheiro, enfim, tudo aquilo que os professores gostam de dizer que deve ser um aluno. Só tinha aquela mania: namorava todas as meninas de sua sala de aula. Era assim: ele chegava de manhã na aula e dizia: - Oi, gurias, tudo bem?! E já ia dando beijinho numa e abracinho na outra, puxando trancinha da Sônia, dizendo que-bonita-que-estás-hoje para a Duca, e assim por diante. No fundo, no fundo, cada uma ficava…

necessária para preservar a vida na Terra. Sensibilizar que devemos lutar para deixar a natureza longe de seus agressores. Utilizar a aula Expositiva. Experiências Simples. Produção de textos. Exemplos de tipos variados Resolução de Exercícios. Trabalhos individuais e em grupo. Análise, inter-pretação e resolução de situações problemas. Aulas dialoga-das:Resgate dos conheci- mentosprévios para a apreen- são de novos conhecimentos Exercícios indi-viduais e em grupo…

1º - Expor e explicar o descritor e os conhecimentos teóricos que o envolvem; D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações De acordo com Houaiss (1999) a pontuação é: 1 ato ou efeito de pontuar 2 na língua escrita, sistema de sinais gráficos que indicam separação entre unidades significativas para tornar mais claro o texto e a frase, pausas, entonações etc. (p.ex.) ponto, vírgula, ponto-e-vírgula, ponto-de interrogação etc...) (p.2260) …

) QUESTÃO 01 (Descritor: identificar o tema central em cada parte do texto.) Assunto: Interpretação Numere os parágrafos do texto. O texto pode ser dividido em três partes. Primeira parte: do primeiro ao oitavo parágrafo. Segunda parte: do nono ao décimo sétimo parágrafo. Terceira parte: do décimo oitavo parágrafo até o final do texto. Crie subtítulos para cada uma dessas partes, observando o que aconteceu de mais importante em cada uma delas. QUESTÃO 02 (Descritor:…

comportamentais e, por fim, o uso de uma taxionomia e sua utilidade. Na segunda parte, refletiremos sobre os instrumentos de verificação de aprendizagem, discutindo o que são descritores de aprendizagem, discriminando o que são conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais; sobre a importância dos descritores de aprendizagem no processo de avaliação; a distinção da avaliação contínua e avaliação pontual e a abordagem quantitativa do questionário dos alunos, pais e…