As influências na língua portuguesa brasileira

há historicidade e a contribuição das línguas indígenas, africanas e europeias na língua portuguesa brasileira e estabelecer relação entre os nomes das cidades da região oeste catarinense e seus devidos significados que contribuíram para a formação da cultura linguística regional, e apresentar o processo histórico de colonização e de ocupação da cidade de Campo Erê- SC, e sua contribuição no léxico da toponímia e das lendas regional. Na segunda etapa do trabalho será elaborado um planejamento de aula docente, denominado de Roteiro básico para Plano de Aula, que apresentará uma proposta de didática possível de ser aplicada em sala de aula, objetivando o trabalho, o conhecimento e a reflexão sobre as influencias das línguas indígenas, africanas e europeias na formação do léxico da língua portuguesa. Na etapa final após a descrição destes relevantes assuntos que estão diretamente relacionados ao curso de Letras, será apresentado uma análise crítica na forma de considerações finais sobre os conteúdos trabalhados, a fim de avaliar os conhecimentos adquiridos, conceitos teóricos e críticos, para fins de formação de conhecimentos linguísticos, contextualizado como cidadãos usuários da língua portuguesa brasileira. 2 DESENVOLVIMENTO 2.1 As influências na língua portuguesa brasileira; A língua portuguesa brasileira, como todo idioma, é um sistema vivo e funcional, que acompanha a evolução de seu meio, e apesar de ser fruto de uma convenção, nossa língua…

INTRODUÇÃO Este trabalho versara sobre a herança cultural e linguística que o povo brasileiro herdou dos povos indígenas, muitas palavras das quais usamos no nosso dia a dia são vindas de outras línguas, e influenciam a composição da língua portuguesa usada não só na nossa região, mas em todo o Brasil. Vamos citar alguns topônimos (nomes de lugares, acidentes geográficos, rios, lagos, relevos, ruas, praças, parques, escolas, etc.) que existem na cidade de Glaucilândia e pesquisar sobre…

ELENDYACKNA DE ALMEIDA FERREIRA /RU 1008083 2014/08 MARCIANA DOMINGUES RIBEIRO /RU 1023504 2014/08 TÂNIA APARECIDA LÍRIO GONÇALVES /RU 832155 2014/08 THAYLA DE ANDRADE SOUZA /RU 1100131 201408 PLANO DE AULA DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA Plano de aula da disciplina de História Apresentado a Uta Fundamentos Pedagógicos no curso de Licenciatura em Pedagogia Tutor local: Lucélia Maria Centro Associado: Coronel Fabriciano CORONEL FABRICIANO 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO…

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM – 2014 Professor Área de conhecimento: História Turmas: Ano Letivo: 2014. Aulas semanais: 02 Aulas anuais: 80 Eixo Temático – O Processo Histórico. Tema Tópico Habilidade Conteúdo Cronograma A História Conceitos sobre a História Analisar os significados sociais da História. Compreender o ofício do historiador e as múltiplas possibilidades da produção do conhecimento histórico. Explicar o estudo da…

PLANO DE AULA HISTÓRIA Unidade de Ensino: JK Júnior Série/Ano: 01º ano Turma: E Turno: Vespertino Disciplina: História Professor: Lorena Vieira Garcia 5°B Conteúdo: - Povos da América Latina. - Diversidade cultural. Objetivo(s) Específico(s): Reconhecer a diversidade de grupos indígenas; Conhecer os tipos de brincadeira indígena; Comparar o próprio modo de vida com o de crianças indígenas. Procedimentos Didáticos – Desenvolvimento das Atividades 1ª MOMENTO:…

Plano de aula Título: 19 de abril- Dia do índio Data: 19/04/2013 Nome do professor(ª): Mônica C.S.de Moraes Aula para: 2º ano -Ensino fundamental Objetivos: No final desta aula o aluno deverá ser capaz de: Saber sobre a cultura indígena e ter maiores conhecimentos sobre seus tipos de brincadeiras. Sentir as diferenças entre o próprio modo de vida com os de crianças indígenas. Fazer brincadeiras em grupos,deixando a competição de lado e pensando somente em…

, Gonçalves Dias) 2. No trecho o autor expressa uma emoção que diz respeito ao (a): a) pessoa amada. b) leitor na mensagem. c) emissor da mensagem. d) público em geral. e) um determinado grupo de pessoas. 5. Comunicação só poderá existir quando duas ou mais pessoas estiverem interagindo em torno de uma mensagem, seja ela escrita ou oral por canais, como rádio, telefone, carta, etc. Para que haja comunicação, é necessária a interação de vários elementos. Sobre os elementos…

Lourdes Streisky Strang. 2010 HISTÓRIA E HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO O nosso grupo é composto por cinco pessoas, e o Tema que escolhemos para trabalhar foi sobre a Educação Pombalina onde ressaltamos a cultura indígena e a chegada dos jesuítas e suas consequências, como a nossa classe é composta de apenas 12 pessoas, não tivemos condições de discutir sobre todos os assuntos expostos no portfólio, então escolhemos 3 temas e dividimos em 3 grupos. A seguir…

................. 09 2.2 O papel do professor indígena em sala de aula, sua formação e qualificação.. 12 CAPÍTULO 3 ............................................................................................................... 13 3.1 A educação diferenciada dos Tapeba com pretensões bilíngues ....................... 13 3.2 A Estrutura física de uma escola indígena Tapeba ............................................ 15 CONSIDERAÇOES FINAIS…

do estado do Maranhão e o oeste e sul do Piauí, o Sertão, a maior sub-região, que corta que corta todo oeste da Bahia, Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do Norte, todo território cearense e o leste do Piauí, Zona da Mata, que domina todo litoral leste da região desde o sul da Bahia até o Rio Grande Norte. A Região oeste da Bahia é formada pela união de 24 municípios e onde está localizada a cidade de Ibotirama cujo nome tupi que significa "flor promissora", através da junção dos termos…