Plano De Aula Reescrita Coletiva

região específica . As relações de causalidade marcam a progressão temática no que se refere à relação existente entre os motivos do protagonista, a estratégia que desenvolve para resolver o problema colocado a ele e às consequências/resultados do plano executado. Nestes contos não há a presença do elemento mágico típico dos contos de fadas e de encantamento: a astúcia do protagonista o substitui. Tampouco há príncipes, reis e princesas: sendo assim, quando acontece a resolução do…

alunos trabalhando em grupo com a interferência provocativa do professor, assim tanto professor como aluno assumem a postura de pesquisadores. Os alunos serão avaliados quanto à participação, colaboração e desenvolvimento das atividades decorrentes das aulas, bem como a observação, com registro de presença e o comportamento. Objetivos: Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.…

..................................... 2.1 Objetivos Específicos............................ 03 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS DO TRABALHO ESCOLAR.............. 04 PRINCÍPIOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO...................... 4.1 Uma Construção Coletiva........................... 05 MARCO SITUACIONAL....................................... 5.1 A Sociedade que Temos............................ 5.2 Diagnóstico da Comunidade do Município de Campina da Lagoa.........................

pesquisa descreve o trabalho de alfabetização realizado com adolescente em conflito com a lei do CEDUC/Caicó por meio de temas geradores encontrados nas letras das canções, objetivando conhecer mais profundamente o que acontece no espaço da sala de aula, no que se refere à prática de produção de texto e, principalmente, à leitura de mundo realizada por eles para o processo de alfabetização a partir da palavra geradora. O estudo toma como fundamentação teórica os trabalhos de Paulo…

......................................... 21 No Âmbito da SRE ..................................................................................................................................................... 24 No Âmbito da Escola e da Sala de Aula.............................................................................................................. 27 No Âmbito da Família (Integrar as Ações com o Projeto Família Presente) .......................................... 31 PARTE II - ORIE

devem trabalhar as letras maiúsculas e minúsculas, formação de palavras, ordem alfabética, primeira e última letra, etc. Material do professor: - guia de orientação pedagógica; - cartazes com o texto de suporte para serem expostos na sala de aula. Material do aluno: - caderno de exercícios; - texto de cada cartaz em: fichas de frases, palavras e sílabas. 6 2- AVALIAÇÃO PROCESSUAL A avaliação pedagógica, proposta neste trabalho, é voltada para a aprendizagem do…

Direito do Trabalho p/ TRT8 (PA e AP) Teoria e Questões Comentadas Prof. Mário Pinheiro – Aula 05 AULA 05: Jornada de trabalho e descansos SUMÁRIO 1. Introdução 2. Desenvolvimento 2.1. Jornada de trabalho 2.1.1. Tempo à disposição do empregador 2.1.2. Tempo in itinere 2.1.3. Prontidão e sobreaviso 2.1.4. Tempo residual à disposição do empregador 2.2. Modalidades de jornada de trabalho 2.2.1. Jornada padrão (normal) de trabalho 2.2.2. Jornadas especiais de trabalho 2.2.2.1. Turnos…

......49 3 A PRÁTICA DO ENSINO DO PORTUGUÊS NO COTIDIANO DA SALA DE AULA...........................................................................................................50 3.1 ASPECTOS RELATIVOS À RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO.................50 3.2 ASPECTOS RELATIVOS À METODOLOGIA.............................................51 3.3 PERCEPÇÕES SOBRE COMO SE DÁ A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA SALA DE AULA......................................................52 3.4…

Reading. Child. Decodification. Socialization SUMÁRIO INTRODUÇÃO.............................................................................................9 1 CONSIDERAÇÕES TEÓRICAS: LEITURA E LETRAMENTO.................10 2 RELATOS DA SALA DE AULA.................................................................21 3 INSTRUMENTOS E SUPORTES QUE NORTEIAM A PRÁTICA DE ENSINO DA LEITURA…

poderosos recursos para mover uma organização e transformá-la. Na prática, Isso implica que a forma de administrar devera abandonar seu tradicional modelo de concentração da autoridade nas mãos de uma só pessoa, o diretor [...] evoluindo para formas coletivas que propiciem a distribuição da autoridade de maneira adequada a atingir os objetivos identificados com a transformação social. (PARO, 2003, p.160). O sentido político dessa gestão está contido no fato de que ela se estabelece…