Plano De Aula Para Criança Com Sindrome De Down

SIQUEIRA RU: 981785 PLANO DE AULA UTA: FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS BRUMADINHO 2013 DISCIPLINA: Português e Produção de texto TEMA: Valores Humanos TURMA: 4º ano A FAIXA ETÁRIA 9 a 10 anos DURAÇÃO: 4 horas OBJETIVOS GERAIS: *Trabalhar a atenção, a confiança, a união e o respeito; *Sensibilizar para a importância da inclusão; *Articular o cotidiano com a vida escolar; *Induzir a criança à compreensão de que a…

seu talento para o bem comum. . Toda criança e todo jovem têm o direito de conhecer a humanidade como ela é, não como os adultos gostariam que fosse. . O direito à igualdade não pode ser desvinculado do reconhecimento das diferenças. Diretrizes da metodologia - As Oficinas Inclusivas são um trabalho de construção coletiva, de co-responsabilidade e co-autoria. Não podem, portanto, lembrar uma sala de aula comum, na qual muitas…

PLANO DE REGÊNCIA Reconto de histórias conhecidas Objetivo(s) Desenvolver a produção de textos em linguagem escrita por meio do ditado para o professor; Recuperar os principais elementos da narrativa com base na linguagem que se usa para escrever; Ampliar a linguagem oral, o vocabulário e a estruturação de frases dos alunos com deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem oral). Conteúdo(s) Produção de textos orais com base na linguagem escrita de contos. Ano(s)…

Para melhor ensinar as crianças na fase enativa, o professor enfatiza o uso de movimentos e de sensações. Teoria da aprendizagem por descoberta, do Bruner 13 ( ) Diante de uma situação de perigo, Edgar subitamente tem uma ideia que salva sua família do assalto iminente. Gestalt- aprendizagem por insight. 14 ( ) Percebendo o potencial cognitivo da criança, o psicólogo incentiva uma intervenção pedagógica um pouco acima da capacidade da real da criança. Vigotski. 15 ( )

...................................07 Histórico da Inclusão Escolar no Brasil........................................................18 Pessoa Observada...........................................................................................22 Síndrome observada.......................................................................................25 Conclusão.........................................................................................................30 Bibliografia.................

aos portadores de necessidades especiais, eram apenas “letras mortas”, pois não havia uma regulamentação real que pudesse colocar tais direitos como direitos sociais. A escolarização destas crianças era algo inimaginável, ir à escola, significava ser “jogado” em uma sala especial, um depósito de crianças portadoras ou não de algum tipo de distúrbio ou inventado pelo professor, na época autoridade suprema, com poder de bater, castigar, punir e até mesmo torturar, isto vigorou desde…

aos portadores de necessidades especiais, eram apenas “letras mortas”, pois não havia uma regulamentação real que pudesse colocar tais direitos como direitos sociais. A escolarização destas crianças era algo inimaginável, ir à escola, significava ser “jogado” em uma sala especial, um depósito de crianças portadoras ou não de algum tipo de distúrbio ou inventado pelo professor, na época autoridade suprema, com poder de bater, castigar, punir e até mesmo torturar, isto vigorou desde…

DIDÁTICA Amanda Ap. A. dos Santos RA.: 6785363612; Gisele Converso RA.: 6955452296; Raquel Belino da Silva Campos de Araujo RA.: 7565600886; Valdirene Donizeti de C. Bilato RA.: 6942011687 PLANO DE AULA Atividade Prática Supervisionada na disciplina de DIDÁTICA, Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora à distância/ Tutora

para atender a esse público.Quando a escola recebe uma criança com dificuldades em se relacionar, seguir regras sociais e se adaptar, esse comportamento logo é confundido com falta de educação e limite. E por falta de conhecimento, alguns profissionais da educação não sabem reconhecer e identificar as características de uma autista. É importante que a escola esteja atenta a esses comportamentos para poder chamar a família e encaminhar a criança a profissionais capacitados para fazerem um…

importância da interação de crianças com necessidades especiais e o seu direito a educação. A legislação brasileira atual, reiterada nas normativas do município de São Paulo, define que a matrícula na classe comum está assegurada para todo e qualquer aluno, não importando qual seja a sua diferença, limitação, condição ou disfunção, é vedada qualquer forma de discriminação e o condicionamento da matrícula à entrega de laudos, exames clínicos e relatórios médicos.o das crianças com…