Plano De Aula De Portugues Para Eja 7ª

participantes ...................................................... 91 TABELA 7 – Perfil da escolarização dos pais dos participantes ........................................... 92 LISTAS DE SIGLAS ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente EJA - Educação de Jovens e Adultos IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira IPEA - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada LDB - Lei de…

9 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO FISCAL....................................34 8.10 CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO................................................35 9. MARCO OPERACIONAL.......................................................................37 9.1 PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA.................................................38 9.1.1 GESTÃO DEMOCRÁTICA.............................................38 9.1.2 FORMAÇÃO CONTINUADA.........................................40 9.1.3 HORA…

a tarefa de contribuir para formar no aluno o futuro cidadão e o indivíduo de bons sentimentos, porém, ainda havia uma grande lacuna literária no Brasil, já que a maioria das obras publicadas no país eram apenas textos europeus adaptados para o português. Então é visível que há a necessidade de incorporar obras genuinamente brasileiras a nossa literatura História do livro infantil no Brasil surge a partir da Proclamação da República, momento em que a escola passa a…

de aplicação. Todavia, seguindo o padrão internacional de referência, aqui se assume ter 15 anos de idade o estudante PISA. 11 RESULTADOS NACIONAIS PISA 2009 O PISA, sigla do Programme for International Student Assessment, traduzido em português como Programa Internacional de Avaliação de Estudantes, é um programa internacional de avaliação comparada desenvolvido e coordenado internacionalmente pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), havendo em cada país

compartilhar responsabilidades com aqueles que não participam? Como falar em mobilização participação com quem não está motivado ou desistiu, mas faz parte da equipe da escola? Tanto faz sobre o que estou dando aula, sequer me interessa se foi boa ou não. O que me interessa é que mais uma aula passou... Tanto faz que meus alunos estejam apaixonados pelo conteúdo ou que as minhas palavras atravessem seu cérebro como a um deserto. Cumpro apenas a minha obrigação. (Codo, 1999:254)

HORÁRIA TOTAL DO CURSO 2.1.8. PRAZOS DE INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO 2.1.9. CONTEXTO EDUCACIONAL 12 12 12 12 13 13 14 14 14 14 2.2. ARTICULAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) COM O PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI) E COM O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI) 2.2.1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 2.2.2. EXTENSÃO, INICIAÇÃO CIENTÍFICA E PESQUISA 2.2.3. PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS 2.2.4. RESPONSABILIDADE SOCIAL 2.3. AUTOAVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO EXTERNA DO CURSO 15 16

segundo as abordagens cognitivas contemporâneas do processamento da informação e as implicações para o ensino; compreender a motivação do aluno como uma tarefa do proecesso de ensino. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COLL, César (org.). O construtivismo na sala de aula. 6. ed. São Paulo: Ática, 1999. COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. v. 2. MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da…

1. INTRODUÇÃO A primeira etapa do Estágio Supervisionado do curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia Institucional ocorreu nas dependências da Escola Estadual Josino Meneses, no município de Japoatã, com aulas teóricas visando o embasamento para o estágio. A Psicopedagogia Institucional e Clínica, como a área que estuda o processo ensino/aprendizagem, podem contribuir com a escola na missão de resgate do prazer no ato de Aprender. Foi pensando neste enfoque que o Estágio…

tempo na escola. A metodologia orientou-se por uma abordagem qualitativa, conjugando observação em sala de aula e entrevista com uma professora da primeira série do Ensino Fundamental. As análises foram organizadas em dois grandes blocos temáticos: 1) “um dia de trabalho”, levando em conta as atividades de rotina e a distribuição das atividades no tempo, e 2) “tempos e ritmos na sala de aula”, onde se retoma a análise das atividades de rotina e se focalizam os tempos e ritmos de…

abordagens já estudadas, inovação metodológica e técnica, o gestar se constituiu em um espaço e momento de trocas de experiências, visitas as diversas abordagens no que tange ao ensino da língua portuguesa, e a resignificação das práticas em sala de aula. Este portfólio foi construído a partir das experiências vivenciadas como cursista do GESTAR II. Neste trabalho de conclusão ainda é possível apresentar um breve relato de minha vida profissional e as considerações finais. MEMORIAL…