Plano De Aula Da Primeira Guerra Mundial

Prática Século 20: Rupturas Políticas, Relação Cultural e Política, Nome do Aluno e RA José Humberto Sturari Data término do Projeto 30/11/2013 Plano de Aula: As Guerras do Século 20. 1) Conteúdo (Tema da aula): As Guerras do Século 20. 2) Série na qual o plano de aula será aplicado: 3º ano do Ensino Médio 3) Tempo de duração: 8 aulas 4) Objetivos: O objetivo dessa atividade é desenvolver no aluno a necessidade de procurar na História as respostas para compreender…

Nesta produção textual vamos contemplar a elaboração de um plano de aula para ser ministrado em oito aulas em 9º ano do ensino fundamental bem como serão apresentadas algumas atividades em classe incluindo atividades para aluno especial. Sera tambem apresentado de forma bastante critica um texto tratando a respeito da importancia da metodologia e o uso dos recursos para o ensino e aprendizagem do tema histórico. Plano de Aula para turma de 9º ano do ensino médio:…

Unidade: CAT- Sesi Sinop Professor: Eduardo Abel Rohling Disciplina: História Turma: EBEP Período de execução: Janeiro/Fevereiro Objetivo da Disciplina neste Plano: Contextualizar as duas grandes guerras mundiais e perceber os impasses que levaram ao conflito, bem como conhecer suas etapas analisando os avanços e recuos dos países diretamente envolvidos. Discutir o fim do conflito e suas consequências, na tentativa de mostrar as mudanças que…

HISTÓRIA PRÉ-VESTIBULAR LIVRO DO PROFESSOR Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A, mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br © 2006-2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. I229 IESDE Brasil S.A. / Pré-vestibular / IESDE Brasil S.A. — Curitiba : IESDE Brasil S.A., 2008. [Livro do Professor] 696…

SUMÁRIO 1 PLANO DE AULA 3 1.1 PRIMEIRA AULA....................................................................................................3 1.2 SEGUNDA AULA...................................................................................................3 1.3 TERCEIRA AULA...................................................................................................5 2 INTRODUÇÃO

, SUMáRIO INTRODUÇÃO........................................................................................................4 A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL – NEOCOLONIALISMO, IMPERIALISMO E DEMAIS ASSUNTOS RELACIONADOS........................................................................................................5 CONCLUSÃO...............................................................................

História da cultura e da sociedade no mundo contemporâneo Aula 1: O pós Segunda Guerra e o reordenamento mundial Ao final desta aula, você será capaz de: 1. Identificar as mudanças geopolíticas do mundo após a segunda guerra mundial. 2. Analisar os tratados internacionais do pós II guerra. 3. Identificar como o Brasil se inseriu no contexto político internacional da época. Observe o reordenamento geopolítico econômico que colocou Estados Unidos e URSS em posições opostas, defendendo…

Imperialismo e Primeira Guerra Mundial: aulas 01,02 e 03. 1.1 Registros pessoais. 1.2 Mapas. 1.3 Atividades. 2- A Revolução Russa de 1917 e o “modelo socialista”: aulas 04,05 e 06. 2.1 Registros pessoais 2.2 Atividades de grau 1 2.3 Mapa 3- A Crise de 1929 e os fascismos: aulas 03,07 e 8. 3.1 Registros pessoais 3.2 Atividades 3.3 Mapas e imagens 4- Segunda Guerra Mundial: aulas 12 e 13. 4.1 Registros pessoais 4.2 Atividades 4.3 Mapas 5- Guerra Fria: aulas 14 a…

Perguntas: ( Aula 1 ) 1. Explique as duas fases do desenvolvimento da atividade produtiva do café, apontando as principais diferenças entre ambas as fases. O café era o principal produto para a exportação o que estimulou a expansão da lavoura no país, no século XIX houve grande imigração a partir de 1850 em virtude da expansão cafeeira e abolição da escravatura. A partir de 1850, devido a essa grande expansão, houveram incentivos (subsídios e taxa de retorno garantida) à construção de

metodologias, recursos e avaliações. Os Parâmetros Curriculares Nacionais reconhecem a realidade brasileira como diversa, e as problemáticas educacionais das escolas, das localidades e das regiões como múltiplas. São no dia-a-dia das escolas e das salas de aula, a partir das condições, contradições e recursos inerentes à realidade local e educacional, que são construídos os currículos reais. São grupos de professores e alunos, de pais e educadores, em contextos sociais e educacionais…