Plano De Ação Pedagógica Para Aluna Cega

tempos porque ser professoras e professores faz parte da nossa vida pessoal. É o outro em nós. (ARROYO, 2001, p. 27) Os princípios e valores que professamos e pelos quais pautamos nossa vidas nos fazem, de uma forma ou de outra, conduzir nossa ação matemática em sala de aula. A matemática é a base de todas as ciências, pois ela está presente desde uma disciplina totalmente voltada para o humano, o concreto, quanto as disciplinas pré- 13 exatas ou totalmente exatas, abstratas,…

Alegre: Artmed, 2006. 13. OMS - Organização Mundial da Saúde. CIF: Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde. São Paulo: EDUSP, 2003. Deficiência Visual 14. AMORIN, Célia Maria Araújo de; ALVES, Maria Glicélia. A criança cega vai à escola: preparando para alfabetização. São Paulo: Fundação Dorina Nowill para Cegos, 2008. 15. LIMA, Eliana Cunha; NASSIF, Maria Christina Martins; FELLIPE, Maria Cristina Godoy Cryuz. Convivendo com a baixavisão: da criança à…

Através da educação, a sociedade formula o seu próprio propósito, podendo organizar seus próprios meios e recursos, dirigindo-os no sentido em que ela pretende se mover.” Partindo-se do pressuposto que toda a ação educativa implica necessariamente uma intencionalidade, porque é uma ação política, é preciso ter o entendimento destas racionalidades para, a partir daí, movimentar-se, querer realmente algumas mudanças sociais. Importante destacar que este processo só acontece no coletivo, momento e

Osautores pesquisados consideram que as brincadeiras e os jogos funcionam como um incentivo ao desenvolvimento de novas habilidades, pois para as crianças é mais agradável trabalhar com situaçõesimaginárias, afinal, brincar é colocar a imaginação em ação. A partir daí, surgiu à necessidade de compreender o porquê de não se utilizar tais recursos para o desenvolvimento dos alunos na sala de aula,além de entender como os jogos e brincadeiras podem facilitar o processo de ensino…

com uma aluna com DV, entrevistas com professores e coordenação da escola, e aplicação do sociograma em uma sala de aula da 8ª série / 9º ano. As observações e entrevistas foram analisadas de acordo com a técnica de análise de conteúdo: pré-análise, descrição analítica e interpretação inferencial. Cada instrumento foi analisado e interpretado individualmente e, posteriormente, os dados foram integrados para a análise geral. Os dados coletados apontaram que, no cotidiano escolar da…

Miguel Angel Garcia Bordas Fabio Zoboli PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS 91 / INCLUSÃO ESCOLAR EM FEIRA DE SANTANA: caracterização da prática pedagógica Gilianderson Freitas Ribeiro Tânia de Souza Lima Marilda Carneiro Santos 99 / MATERIAIS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL Renata Barbosa Gonçalves Carlos Alberto Fonseca Jardim Vianna Sirley Brandão dos Santos 107 / EXCLUSÃO DAS CRIANÇAS CEGAS DA PRÁTICA DE ENSINO DA…

investigação da prática pedagógica realizada na escola campo durante as intervenções favorecidas pelo programa PIBID. O estudo fundamentado no pensamento complexo busca analisar os impactos de uma reformulação metodológica e entender de que forma os alunos receberam e aceitaram a proposta do trabalho pedagógico. A intervenção contou com a finalidade de experimentar novas metodologias e trazer uma outra concepção de Educação Física para os sujeitos envolvidos na pesquisa-ação. O artigo…

mental em seus processos educacionais relativos a prática pedagógica desenvolvida pelos professores mediante o discurso da educação inclusiva constante das leis e normas vigentes no país, Estado e municípios. Houve o interesse em saber como está acontecendo a educação inclusiva na modalidade de ensino da educação especial no Estado de Mato Grosso do Sul e no município de Anastácio. O objetivo geral da pesquisa foi de analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas com a pessoa com…

positivista, foi o primeiro sociólogo a colocar a escola como instituição de fundamental importância na formação do indivíduo. Porém é fundamental termos presente que, para Durkheim, Pedagogia e educação eram duas coisas diferentes: A educação é a ação exercida, junto às crianças, pelos pais e mestres. É permanente, de todos os instantes, geral. Não há período na vida social, não há mesmo, por assim dizer, momento no dia em que as novas gerações não estejam em contato com seus maiores e, em que,

monitoras nas quais conversamos sobre suas práticas pedagógicas. Estes encontros foram gravados e posteriormente transcritos. A análise do material levou ao estabelecimento de duas unidades temáticas relacionadas aos objetivos propostos neste estudo, ou seja, refletir sobre as atividades escolares que atualmente estão sendo desenvolvidas com autistas. Assim, identifiquei duas unidades temáticas onde minha participação em momentos de práticas pedagógicas levou professores a não…