trabalho investigação

Índice 1- INTRODUÇÃO A unidade curricular de Sócio-Antropologia Rural e Urbana visa que os alunos sejam capazes de perceber e discutir o rural e o urbano como categorias analíticas, quer dizer, como formas de ordenação do real. Deste ponto de vista, procurar-se-á dar conta dos processos de construção teórica do objecto empírico e da ênfase colocada na contraposição das duas categorias referidas dentro das ciências sociais. Por outro lado, e tendo presente a intenção de associar esta unidade curricular à investigação empírica, foi pedido o envolvimento dos alunos no terreno. Deste envolvimento resultou um trabalho prático, cuja intenção, é a de colocar os alunos perante dificuldades reais da investigação. De modo a que se desenvolva um olhar crítico sobre o terreno, focalizando-se num contexto rural ou urbano, ou ainda na intersecção entre eles. Desta forma decidiu-se que, relativamente ao tema dado pelo docente, as diferenças do meio escolar rural e o meio escolar urbano, seria o subtema mais aliciante. Uma vez que que a minha população alvo são os jovens, e uma vez que a escola é um meio de socialização muito forte e um local privilegiado para a inclusão das diversidades, achei interessante poder analisar se essas diferenças são apenas devido ao meio onde está inserido, ou se existe efectivamente essas diferenças, e se estas tem a influência não só dos pais, mas também se são condicionadas, ou não, pelos seus níveis de vida. Depois de algumas…

Caracterização do espaço escolar......................................................................07 4. Metodologia de Pesquisa....................................................................................09 5. Discussão............................................................................................................11 6. Considerações....................................................................................................13 7.…

zona urbana e zona rural. As pessoas que moram na cidade formam a comunidade urbana, e as pessoas que vivem no campo formam a comunidade rural. Na comunidade urbana há muitas coisas em comum, por exemplo parques e etc. Alguns serviços como eletricidade água e esgoto e esgotos tratados, transportes coletivos, comunicação rede de bancos e comercio muito variado. Na cidade, as casas e apartamentos são construídos bem juntos uns aos outros. A zona rural, também é chamada de…

PLANEJAMENTO ANUAL Diretora: Coordenadora: Professora: disciplina: Série: 7º ano Carga horária: 3 aulas semanais e 120 anuais EMENTA: Este plano anual visa atender alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II,de forma a estimular um entendimento crítico sobre as sociedades, que deixam marcas sobre seu passado e nos auxiliam a entender, muitas vezes por contraposição, nosso modo de viver e compreender o mundo. Outra preocupação…

nesse contexto, tornando-se estratégia, abrindo-se em um leque de atuação cada vez mais farto. A sociedade começa a dispensar um novo olhar sobre a profissão do pedagogo; ministrar aulas é uma das atividades e não sua única função. O pedagogo, na atualidade, passa a ter um perfil de pesquisador, de especialista e pode atuar não só e escolas e universidades, mas em vários outros setores da sociedade, tais como: empresas, hospitais, museus, sindicatos, sistema penitenciários etc. Diante…

primeiro lugar a Deus pelo dom da vida, a minha família e a meus amigos. “Cada um na sua busca, cada bússola num coração, cada um lê de uma forma o mesmo ponto de interrogação”. (Gabriel Pensador) Resumo Este relatório de estagio supervisionado II foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino…

INTRODUÇÃO O nosso objetivo é apresentar à faculdade o relatório do estagio supervisionado da disciplina de História, o qual foi feito na Escola Rural Edmundo Pinto de Almeida. Durante as visitas foi feita uma análise da conjuntura do papel do professor e a importância do mesmo em sala de aula, a maneira de agir com os alunos, de ensinar, e o porquê ensinar. Houve um esforço imenso em visualizar a atuação do professor, dos alunos, da direção e a participação da comunidade escolar no…

fatos em sequência, com começo meio e fim sem dá brechós para construir ou reconstruir ou reconstruir fatos. Com característica única, no qual excluía fato, sujeito e razões, pois só alguns podiam fazer história, sem contar que não era pra todos. Isso gerava consequência como: Exclusão, onde diziam quem fez história foi fulano, nós não fazemos. Onde se questionavam como se sentiu cidadão se vivenciamos e exclusão de várias formas onde só a elite domina. Canivez Cliega a falar que a…

1º ano Mapa do Brasil 1º Quantos estados têm o mapa do Brasil? ______________________________________________________________________ 2º Quais são os estados do mapa do Brasil? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3º coloque o nome de…

------------------------------------------------------------------------------03 Coleta de dados sobre o acervo da biblioteca -----------------------------------------04 Entrevista com a Bibliotecária --------------------------------------------------------------05 Entrevista com a Professora ----------------------------------------------------------------07 Entrevista com a aluna -----------------------------------------------------------------------09 Entrevista com o…