Paulo Betti

uma disciplina curricular como qualquer outra e o dever dos professores é viabilizar uma prática pedagógica que apresente coerência com os objetivos do ensino elencados pelos documentos oficiais (LDBEN, Picuns e Pappus das escolas). De acordo com Betti (1994) os objetivos da Educação Física são: A educação física é entendida como uma disciplina curricular que introduz e integra o aluno na cultura corporal, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o

jogos eletrônicos têm como conseqüência a desumanização e a mecanização do ser humano e o jogador é reduzido às reações típicas de animais reagindo a um estímulo exterior. Na opinião de Setzer, professor de Ciência da Computação da Universidade de São Paulo, a emoção provocada pelas diversões eletrônicas nos leva à hipótese de que o vício em games também seja químico, ligada de algum modo à excitação. Segundo ele, os games também Disponível em: <http://www.faefi.ufu.br/nepecc> .…

presente no meio acadêmico.; A pergunta frequente é qual a finalidade da Educação Física nessa construção? Essas posições preocupam-se com quais valores devemos ensinar; algumas abordagens como a crítico-superadora (SOARES et al.; 1994) e a sistêmica (BETTI; 1991) vêem como finalidade da Educação Física a transformação social; e para que isso possa acontecer é preciso que se coloque em questão os valores do esporte de alto rendimento ou esporte espetáculo; e se busque valores adequados a…

atual e as implicações para formação profissional em educação física. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, supl.4, p.61-72, 2001. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. Ed. Brasileira. São Paulo: Phorte, 2005. SAWITZKI, Rosalvo Luis. Esporte Escolar: aspectos pedagógicos e de formação…

e wrestling (luta olímpica). Atualmente, com os avanços da área do treinamento esportivo, como os princípios do treinamento e sua periodização, por exemplo, ampliaram-se as possibilidades de aprendizagem e rendimento nas modalidades. Para Betti o método científico representa um importante caminho de legitimação da práxis do profissional de Educação Física porque permite problematizar afirmações genéricas como, por exemplo: “atividade física é boa para a saúde”, ou “o judô é…

CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Nacional, 2010. 3. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua portuguesa. Curitiba: Positivo-Livros, 2004. 4. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2007. 5. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. 6. MARTINS, Dileta; ZILBERKNOP, Lúbia…

humanidade (...)". PEREIRA (1988) fala de uma cultura física como "(...) toda a parcela da cultura universal que envolve o exercício físico, como a educação física, a ginástica, o treinamento desportivo, a recreação físico-ativa, a dança etc."(p.20). Betti (1992) lembra que FEIO (s.d.)2 já se referiu a uma cultura física como parte de uma cultura geral, que contempla as conquistas materiais e espirituais relacionadas comos interesses físico-culturais da sociedade. A pesquisa…

extraem o conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação social. De acordo com Luckesi (1994), em nenhum momento o inspirador e mentor da pedagogia libertadora, Paulo Freire, deixa de mencionar o caráter essencialmente político de sua pedagogia, o que, segundo suas próprias palavras, impedem que ela seja posta em prática em termos sistemáticos, nas instituições oficiais, antes da transformação da…

desvelando suas vinculações com elementos da ordem vigente, desenvolvendo, concomitantemente, as competências para tal: a lógica dialética para a crítico-superadora, e o agir comunicativo para a crítico-emancipatória. (BRACHT, 1999, p.81). De acordo com Betti (1998), desde a década de 1980, o debate sobre “o que é educação física” é intenso. Libertas da hegemonia militar e médica, sob os ventos do processo de redemocratização do país, novas idéias, novos fundamentos e novas propostas…

capitalista, os jogos passaram de simples momentos de lazer para jogos que visavam os resultados, com suas estruturas definidas. Assim também, foi legitimada a prática esportiva que passou dos simples campeonatos para as confederações esportivas (BETTI, 1997). A partir do século XX com a expansão do capitalismo e sua imposição aos países economicamente dependentes, cria-se um processo de supremacia cultural e o que era antes restrito ao mundo europeu, ganha espaço em outros continentes. Assim, o