educação inclusiva

torno da problemática da “educação inclusiva”, por meio de debates, produções científicas, propostas pedagógicas. Entretanto, há um caminho longo a ser percorrido para que o ideal de uma educação física inclusiva se concretize no interior de nossas escolas. A educação física como prática educativa, seja ela desenvolvida no âmbito da educação formal ou em outros espaços sociais, não pode estar isolada do movimento de luta por uma educação verdadeiramente democrática. Logo, faz-se necessário discutir as peculiaridades desta prática diante do desafio da educação inclusiva, bem como considerar os diferentes aspectos e fatores que interagem no âmbito educacional no sentido de limitar a implantação do trabalho pedagógico voltados para a inclusão de todos. Neste artigo propomos realizar uma reflexão diante da proposta de educação inclusiva e as peculiaridades do ensino da educação física frente a este desafio, que está a caminho de superar as dificuldades e ultrapassar as barreiras relativas à inclusão de pessoas com necessidades especiais nas escolas regulares. 2 AS PROPOSTAS DE INCLUSÃO: ENTENDIMENTOS E ORDENAMENTOS LEGAIS O conceito de inclusão na atualidade é utilizado freqüentemente, estando presente nos discursos, em temática de disciplinas e de cursos, na fala de legisladores, de governantes, de representantes de instituições e de intelectuais. Existem inúmeras propostas em torno da idéia de inclusão: social, digital, educacional, cultural, entre…

ini­ciada no Ensino Fundamental. Questão 6: Do ponto de vista da educação tradicional a avaliação tem um caráter de: a) Verificação. b) Medida do conhecimento. c) Diagnóstico que servirá de referência para intervenções pedagógicas. d) Mediação entre professor e aluno. e) Processo que abrange ensino e aprendizagem. Questão 7: De acordo com a LDB nº 9.394/1996, o Ensi­no Fundamental deve ter duração mínima de: a) 8 anos. b) 7 anos. c) 9 anos. d) 6 anos. e) Nenhuma das…

Didáticos de Formação Docente Pág. 36 2.1 - Modelo de formação acadêmico Pág. 36 2.2 - Modelo de formação técnica Pág. 40 2.2.1 - Modelo de formação de tendência tecnológica Pág. 40 2.2.1.1 – Didática instrumental Pág. 41 2.2.1.2 – Didática construtivista Pág. 43 2.3 – Modelo de formação de tendência fenomenológica Pág. 53 3 – Conhecimento Profissional Desejável Pág. 55 3.1 – A perspectiva evolutiva e construtivista do conhecimento Pág.…

existência de uma corrente normalizadora em todos os serviços sociais dos países desenvolvidos. Algumas de suas manifestações podem ser encontra DEsENVOLVIMENTO l?sICOLÓGICO E EDUCAÇÃO, 3 ZZ das na aproximação das atividades médicas, psicológicas, educacionais, etc. aos núcleos residenciais dos cidadãos, na importância cada vez maior que se dava aos fatores ambientais, no papel crescente dos serviços próprios da comunidade, em que participavam também homens e mulheres…

MÉDIO ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO Volume 1: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Volume 2: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Volume 3: Ciências Humanas e suas Tecnologias Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria de Educação Básica. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 239 p. (Orientações curriculares para o ensino médio ; volume 1) ISBN…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .436 3.2 Ginástica Rítmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .456 3.3 Ginástica Aeróbica Esportiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .485 3.4 Ginástica Acrobática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .489 3.5 Ginástica de Trampolim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

acho que ele queria que eu desistisse, isto não aconteceu. Nos três anos em que ele me orientou eu aprendi muito. Existe muito do Pedro nesta dissertação. No mestrado, eu conheci melhor uma cidade e uma pessoa maravilhosa. Um sotaque muito reconhecível, jeito latino, um argentino meio desconfiado, fumando sem parar, me entrevistava na seleção do mestrado. Achava que ele não tinha ido com minha cara. Acho que me enganei, além de ter passado na seleção, acabei sendo seu orientando, e que…

pares coetâneos. Infância entendida como um tempo socialmente demarcado e significado, para cuja demarcação e significação participam produções infantis e adultas (ROSEMBERG E MARIANO, 2010). Quando a mobilização por EI atingiu o país nos anos 1970, o Brasil não dispunha de um modelo firmado, pois o que conhecia era a escola primária (em tempo parcial) como educação de massa. O pré-escolar (ou jardim da infância) destinava-se a poucas crianças urbanas das elites, e orfanatos e…

Os autores são responsáveis pela escolha e pela apresentação dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opiniões nele expressas, que não são necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organização. As indicações de nomes e a apresentação do material ao longo desta publicação não implicam a manifestação de qualquer opinião por parte da UNESCO a respeito da condição jurídica de qualquer país, território, cidade, região ou de suas autoridades, tampouco da delimitação de suas…

Filosóficos), considerada a primeira revista de psicologia dedicada primordialmente a relatos experimentais. Em 1887, O. Stanley Hall fundou o Ainerican Journal of Psychology, a primeira revista psicológica publicada nos Estados Unidos. E, em 1888, a Universidade da Pensilvânia nomeou James McKeen Cattell, um americano que estudara com Wundt, professor de psicologia, a primeira docência em psicologia do mundo. Até então, os psicólogos trabalhavam em depar tamentos de filosofia. A…