Paradigma Psicodinamico

experimental, alguns dos conceitos fundamentais elaborados pelo criador d PsicanÆlise. Parece razoÆvel dizer-se que, de todas as teorias de personalidade atØ hoje formuladas, a teor Freud Ø a que mais se aproxima daquilo que chamam os autores de “ paradigma” na história d ciŒncias. É verdade que podemos fazer restriçıes à teoria freudiana do desenvolvimento da personalidade mas hÆ certos pontos que mesmo os que nªo concordam com Freud tŒm dificuldade em negar. P exemplo, a…

quer no ajustamento do currículo, quer na competência pedagógica e instrucional dos professores. Caso contrário, as dificuldades de aprendizagem podem refletir dificuldades de ensino ou dispedagogia. O processo de ensino-aprendizagem encerra um paradigma complexo de interação entre três componentes: o professor, o currículo (conjunto de tarefas) e os alunos, que podem em síntese ser equacionados em dois modelos: o isósceles e o equilátero. O modelo isósceles sugere que o professor mantém…

comportamento de procura e, finalmente, da aquisição de um objeto que venha a satisfazer sua necessidade. (KOTLER, 1994, apud TOLEDO E CAIGAWA, 2003, p.01) 17 Segundo Gade (1998), a psicologia permite entender as influências dos fatores psicodinâmicos internos e dos fatores psicossociais externos que atuam sobre o consumidor. Com o estudo do comportamento e da psicologia do consumidor, têm sido desenvolvidas diversas estratégias de marketing mais eficazes. “O comportamento…

patologias . A diferença entre esta abordagem e outras estratégias de desenvolvimento de teste utilizado em todo esse tempo é que era ateóricas (não baseado em qualquer teoria particular) e, portanto, o teste inicial foi não alinhados com os vigentes psicodinâmicos teorias. The atheoretical approach to MMPI development ostensibly enabled the test to capture aspects of human psychopathology that were recognizable and meaningful despite changes in clinical theories. A abordagem…

ferramentas de linguagem, comunicação e conhecimentos condicionados ao sistema prisional, próprios do ambiente e dos métodos de reclusão disciplinar. Configura-se terreno fértil para se aprofundar pesquisas e experimentações que tenham como base o paradigma da precariedade expressiva (MORIN, 1995, pág. 89). A forma de abordar o fenômeno do precário deve-se aos estudos dos riscos, da vulnerabilidade e da posição de confinamento que o educador encontra-se associado. A originalidade…

que ocorre. Qualquer acto comunicativo está ligado ao todo. Tudo está ligado com tudo. No entanto, para tornar a realidade compreensível, ou seja, para tornar compreensíveis os actos comunicativos, os teóricos têm desenvolvido vários modelos (ou paradigmas) dos processos comunicacionais. Estes não são, porém, mais do que artefactos imaginativos, embora úteis, criados intelectualmente pelo homem para compreender e estudar a realidade comunicacional. Os modelos do processo de…

não permite serem estes psicologizados nem usados como guia para prática psicológica configurada para dar “soluções” aos sofrimentos individuais ou grupais. Mas, a reflexão que possibilita, descerrando os fundamentos da modernidade e abrindo o paradigma da existência, não poderia levar a uma alteração na compreensão de uma prática em debate com o espírito da época que a configurou? (DIAS, 1985, p.6). Na mesma linha de reflexão, levanta-se a possibilidade de repensar a compreensão…

presente desde tenra idade. A princípio, notou-se que o autismo tinha maior incidência em lares considerados com problemas afetivos e, que por isso, durante longo tempo, pensou-se que a causa do transtorno estivesse relacionada a problemas psicodinâmicos, uma vez que não era possível encontrar fatores biológicos, que incidissem em testes médicos existentes na época. Embora, Kanner, em seus artigos, não afirmasse a posição psicodinâmica como sendo a origem do autismo, levantou esta…

...........29 1.2 – Finalidade e Objectivos .................................................................................34 1.3 – Perguntas de Investigação ............................................................................35 1.4 – Paradigma de Investigação ...........................................................................36 1.5 – Visão Global do Estudo .................................................................................43 1.6 – Considerações Éticas ...........

sujeito que aprende ao mesmo tempo que ensina. Esta aprendizagem do docente, a propósito, deve ser percebida como um processo contínuo, que se inicia ainda durante sua formação na Licenciatura e persiste durante toda sua vida profissional. 2. Os Paradigmas no ensino de LEs e a transformação do papel do professor "[...] [na primeira metade do século XX] As questões educacionais eram discutidas por intelectuais, artistas e homens públicos sem nenhuma especialização em ensino.…