Os Quatro Argumentos De Antonio Novoa

de Didática foi reduzido à forma de ensinar a se dar aulas. Possivelmente daí vem a origem da “famosa” dicotomia teoria x prática. Para tratar melhor a questão da identidade do pedagogo, que o acompanha desde o surgimento do curso, enfocaremos os quatro períodos cronologicamente ordenados que Silva (1999) apresenta em seu livro, a partir da definição para cada período de uma característica na tentativa de definição da identidade do pedagogo, na qual vamos nos aprofundar mais um pouco.…

construídos ao longo da vida do entrevistado. Entretanto, as transcrições feitas por um outro profissional também são válidas para a elaboração do trabalho (QUEIROZ, 1983). Com as entrevistas transcritas, passamos para a análise dos dados, feita em quatro partes. Na primeira parte lemos a transcrição e fizemos uma síntese da mesma, buscando relembrar a experiência vivida. Feito isso, tematizamos os dados obtidos a partir de dez grupos previamente estabelecidos: origem familiar,…

projeto da pesquisa é sobre a formação de professores na Cibercultura na prática e uso da Informática Educativa no/com, sendo este trabalho monográfico um desdobramento da pesquisa. Eu escolhi a pesquisa formação como método de pesquisa, de acordo com Nóvoa (1995) a formação de professores está intimamente ligada à produção de sentido sobre as vivências e sobre as experiências de vida. Macedo (2000; 2007ª; 2007b; 2010, p. 49) nos faz a seguinte reflexão: Enquanto que se realiza a partir…

São Paulo: Harbra, 1986. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2006. MOREIRA, Marco Antonio e MASINI, Elcie F. Salzano. Aprendizagem Significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2001. PÁDUA, E. M. M. de. Metodologia da pesquisa. Campinas/SP: Papirus, 2000. PEÑA, Antonio Ontoria et.al. Mapas Conceituais: uma técnica para aprender. SP: Ed. Loyola, 2005. RAMPAZZO, L. Metodologia Científica. São Paulo: Loyola, 2002

colectiva que constituam tomadas de decisão face a um ou mais problemas disciplinar, em contexto. A metodologia utilizada insere-se no paradigma qualitativo. No presente estudo foram realizadas quinze entrevistas, onze a professores estagiários e quatro aos respectivos professores cooperantes. Visámos recolher dados dos estagiários, enquanto actores do processo educativo, e dos professores cooperantes na perspectiva de observadores das aulas leccionadas pelos professores –…

Em todo o caso, a integração continuava a ser sinônimo de segregação. Em Portugal a primeira instituição destinada a pessoas com necessidades educacionais especiais foi o Instituto de Surdos-Mudos e Cegos, criado em 1822, por iniciativa de José António Freitas Rego. Lentamente foram surgindo, à margem das escolas regulares, outras instituições com funções assistenciais e educativas destinadas a essas necessidades especiais. Quanto à educação das pessoas com deficiência intelectuais os…

HISTÓRIA DO DIREITO NO BRASIL ANTONIO CARLOS WOLKMER Professor titular de “História das Instituições Jurídicas” da UFSC. Professor nos Cursos de Graduação e Pós-graduação em Direito da UFSC. Doutor em Direito. Mestre em Ciência Política. Pesquisador do CNPq. HISTÓRIA DO DIREITO NO BRASIL 3ª edição Revista e atualizada Rio de Janeiro 2003 Para STEFAN GABRIELE História do Direito só alcança real significado enquanto interpretação crítico-dialética da formação e da…

conseqüências na produção de relações eqüitativas, justas e humanas entre homens, mulheres e crianças. John Dewey APRESENTAÇÃO Os quatro capítulos que compõem este livro foram escritos entre 1999 e 2002. Eles são resultado de investigações que venho desenvolvendo sobre educação, desenvolvimento humano e cidadania, a partir das reflexões da pedagogia humanista.…

manifestam-se em nossa trajetória profissional como professora do Departamento de Pedagogia da UNEMAT - Campus de Sinop. Essa trajetória envolve: o exercício da docência há oito anos, a coordenação do Departamento de Pedagogia pelo período de dois mandatos (quatro anos - 1996 a 2000) e também nas práticas pedagógicas vivenciadas neste curso através de trabalhos na formação inicial de professores, nas reflexões sobre essas práticas e principalmente na coordenação dos trabalhos da…

comparativa do empírico de cada acadêmico, buscando desenvolver sua criatividade em empregar o aprendizado da academia no seu dia-a-dia, pois nada é imutável. Com a democratização da aula, com discussão do assunto, formando um debate em torno do argumento em pauta recolhendo opiniões e informações fazendo com que sejam homogêneas e igualitárias, respeitando as diferenças de maneira sutil, mas empírica, conduzir o aprendizado de modo a se formar opiniões sem preconceitos para fazer valer…