Ora Pierre Entre Memória E História A Problemática Do

da mudança da mentalidade mítica para "científica", muito embora seus métodos fossem inteiramente racionais. É um precursor da ciência e da filosofia grega e ocidental. 2. Heráclito foi muito lembrado em toda a história, ora para ser contestado como no caso de Platão e Aristóteles, ora para ser aceito pelas mais distintas correntes de pensamento: foi considerado cristão por Justino, o mártir; retomado por Hegel e considerado o pai do materialismo dialético por Lênin. Escreveu: "Da…

culturas. Nesse quadro, os sentimentos de perda de identidade são compensados pela procura ou criação de novos contextos e retóricas identitárias. Híbrida ou mestiça, como se diz agora, a cultura encontra-se assim mais dominada do que nunca pela problemática da identidade, que se enuncia cada vez mais como uma "identidade cultural". Farei a crítica dessa concepção mostrando, inversamente, a emergência das "culturas identitárias" em um contexto de globalização acelerada das situações…

FACULDADE DE HISTÓRIA, DIREITO E SERVIÇO SOCIAL EDUARDO MEI TEORIA DA HISTÓRIA E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: DOS LIMITES DA OBJETIVIDADE HISTÓRICA À HISTÓRIA UNIVERSAL EM RAYMOND ARON Franca 2009 EDUARDO MEI TEORIA DA HISTÓRIA E RELAÇÕES INTERNACIONAIS: DOS LIMITES DA OBJETIVIDADE HISTÓRICA À HISTÓRIA UNIVERSAL EM RAYMOND ARON Tese entregue ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de História, Direito e Serviço Social, da UnespFranca para obtenção do título de Doutor em…

muito contribuíram para a exploração e conhecimento da Terra. No fim da vida, lecionou na Universidade de Berlim e foi conselheiro do rei da Prússia, quando este reino se preparava para realizar a unificação política da Alemanha. Ritter, professor de História, viajou pouco pela Europa, tendo sido preceptor em casa de uma família rica; foi sobretudo professor de geografia e se tornou famoso na Universidade de Berlim, lecionando a eminentes figuras da geografia européia da segunda metade…

NARRAR a história da geografia tornou-se uma arte controversa nos tempos atuais, tempos denominados por P. Claval (2002) de pós-funcionalistas para a disciplina. A historiografia foi adquirindo conformação sistemática, tornando-se domínio dos especialistas no assunto a partir do final dos anos 1970, e os estudos interculturais fertilizaram a reflexão sobre o caráter da disciplina. Esse emergente estilo historiográfico foi identificado no Brasil por Machado (2003, p.314) em 1994.…

salientando-se as contribuições de Heloísa Dupas Penteado, Celso Favaretto, Ângela Maria Martins e Nidia Nacib Pontuschka. Chamamos a atenção para o fato de que, neste documento, ao desenvolvermos textos específicos voltados para os conhecimentos de História, Geografia, Sociologia e Filosofia, habitualmente formalizados em disciplinas escolares, incluímos diversas alusões – explícitas ou não – a outros conhecimentos das Ciências Humanas que consideramos fundamentais para o Ensino…

computadores conectados entre si, mas também viabilizando uma memória coletiva distributiva e distribuída, cuja definição ultrapassa a singularidade de um ponto qualquer disperso no espaço e no tempo e atinge a concepção de uma rede complexa. Complexidade essa que não se explica pelos limites nem pela disjunção das partes, senão pela própria unidade da qual essa mesma complexidade faz parte, em que o centro e a circunscrição dessa memória coletiva não podem ser delimitados por si…

e Bárcena: «A memória da educação remete para a experiência de uma viagem e de um acompanhamento: o escravo pedagogo que conduz a criança à escola. A partir desta figura fundadora, poder-se-ia pensar que qualquer tentativa de pensar a educação não é mais do que a elaboração de um 2 7 Assim, o caminho a fazer é contribuir para a compreensão de que a educação, enquanto experiência, é o campus poético essencial para pensar o homem e o tempo da sua existência na terra. Ora, neste estudo,

. 04 O sentido do aprendizado na área ........................................................................ 06 Competências e habilidades ................................................................................. 12 Conhecimentos de História ....................................................................................... 21 Conhecimentos de Geografia.................................................................................... 30 Conhecimentos de Sociologia,…

entrevistas exploratórias.............................................. 4.2.3 A exploração através da observação e da consulta aos documentos........................ 4.3 Etapa 3 – A problemática................................ 4.3.1 O que é uma problemática........................... 4.3.2 Elaborando uma problemática...................... 4.4 Etapa 4 – O modelo de análise......................... 4.4.1 A questão central/os objetivos....................... 4.4.2 A base conceitual.................