Oficinas De Teatro Infantil

Teixeira de Freitas 2014 heloisa conceição dos santos PROJETO DE AÇÃO: DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE Trabalho apresentado ao Curso (Serviço Social) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina [Oficina de formação: projeto de intervenção, A realidade regional e o serviço social, Planejamento Social, Estágio Curricular Obrigatório II]. Prof. Amanda Bozar Gonçalves, Clarice da Luz Kernkamp, Rosane Ap. B. Malvezzi, Valquiria A. Dias Caprioli.

Titular – Faculdade ESAMC de Uberlândia 1 2 DEDICATÓRIA À vida; À Deus, Aos nossos pais; Aos nossos amigos; Aos nossos companheiros; Aos nossos professores; À ESAMC; Aos vários anos de aprendizado; À quem faz cultura; E a todos os amantes de teatro; Dedicamos este projeto, feito com muito carinho e cuidado. 3 4 AGRADECIMENTO Durante um ano a Combo 53 conheceu um grupo de pessoas fundamentais para o desenvolvimento deste projeto e agora chegou a hora de agradecer a todos.…

sonhos. Aos doze anos fez seu primeiro curso de teatro, em Natal/RN, aos dezessete anos iniciou o curso de Artes Cênicas na UFRN, tendo iniciado suas atividades como professora da dessa arte no Teatro Sandoval Wanderley, o Teatro Municipal de Natal, Academia e Teatro Popular. Aos vinte anos veio para Campo Grande, onde reside até hoje. A saudade e a nova cultura pantaneira trouxeram uma nova visão da sua própria cultura, de seu povo e de seu teatro. Formou-se em pedagogia, pela UFMS,…

Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil. Porto Alegre-RS 2014 SUMÁRIO Ficha de Identificação do Aluno Introdução Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado-Educação Infantil 1 - Observação e Interação na Escola 2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola 3 - Plano de Aula 4 - Regência Considerações…

ORIENTAÇÕES TÉCNICAS SOBRE O SERVIÇO DE CONVIVÊNCIA E FORTALECIMENTO DE VÍNCULOS (PRIORIDADE PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES DE 6 A 15 ANOS INTEGRANTES DO PROGRAMA DE ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL) Departamento de Proteção Social Especial Departamento de Proteção Social Básica Brasília – Agosto de 2010 1 2 Importante Este documento é uma versão preliminar disponibilizada aos estados, municípios e Distrito Federal, que objetiva orientar e viabilizar uma construção…

contamos (Spink,2008) O presente trabalho foi construído a partir de oficinas de teatro, realizadas diariamente durante 12 meses com cerca de 160 crianças e adolescentes de 6 a 14 anos, moradores do bairro N.A, na periferia de Londrina, e atendidos por uma ONG (Organização Não Governamental) de caráter socioeducativo. Teve como objetivo principal entender como e por que o trabalho teatral funcionava; compreender por que o teatro fazia tanto bem às crianças e adolescentes (e a mim) e…

GATINHO BAZON KÁTIA MARIA RESENDE SILVEIRA VALENTINA CASTILHO SANTANA A IMPORTÂNCIA DO TEATRO NA EDUCAÇÃO CAMPINAS 2011 ANA CAROLINA O. GATINHO BAZON KÁTIA MARIA RESENDE SILVEIRA VALENTINA CASTILHO SANTANA A IMPORTÂNCIA DO TEATRO NA EDUCAÇÃO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao…

FORMAÇÃO CONTINUADA OFICINA DE INCENTIVO À LEITURA SUGESTÃO DE ATIVIDADES. ELABORAÇÃO: KLEITON LINHARES Toledo – 2009 OFICINA DE INCENTIVO A LEITURA OBJETIVOS: • Incentivar ao educando no que tange ao seu interesse pela leitura; • Propiciar ao aluno um momento diferente de leitura; • Formar um grupo de leitores dentro da escola. ATIVIDADE 1 – CONSTRUINDO FANTOCHES DE PALITO, DEDOCHES E BONECOS DE MASSA OU ARGILA A PARTIR DA HISTÓRIA. Contar a história/fábula/lenda/conto,…

seu campus. A tecnologia se integra com a natureza, tendo cobertura completa de conexão wireless com computadores e dispositivos que favorecem a mobilidade. A Escola é pensada para acolher no máximo 250 crianças e jovens do Maternal e Educação Infantil ao Ensino Fundamental de nove anos, com opção para o período integral. As salas têm em média vinte alunos que convivem em um espaço coletivo, onde as trocas entre faixas etárias são rotineiras. Seu tamanho permite um olhar…

falta, quais as necessidades serão atendidas? Proposição: (Qual a proposta/ resposta que o diagnóstico sugere?) Como o diagnóstico deve ser realizado? Reunião com a comunidade, pesquisa documental, pesquisa de campo, Entrevistas qualitativas, Oficinas e/ou reuniões para a análise da problemática a partir de dados e informações levantadas. Etapa 2: O Plano de Trabalho: como vamos agir? Cada procedimento deve responder às seguintes perguntas: Como? que ações a serem realizadas?