Educação Inclusiva

especificidades não são fatores geradores de desigualdades, discriminações ou exclusões, mas de ações norteadoras de políticas e de contextos sociais mais inclusivos. Nesse sentido, as relações entre os indivíduos caracterizam-se por atitudes de respeito mútuo, pela valorização da pessoa em sua singularidade, ou seja, pelas características que a constituem. Cabe ressaltar que essa proposta, apesar das condições adversas e/ou posicionamentos contrários, vem sendo desenvolvida em algumas instituições escolares nas esferas municipal, estadual, federal e, em número reduzido, em instituições particulares. Profissionais da área têm conhecimento de que algumas escolas, pelo compromisso social e educacional que as orienta e pelo trabalho pedagógico diferenciado, entre outros fatores facilitadores, vêm realizando um trabalho que, de certa f rma, pode ser considerado bemo sucedido no campo da educação inclusiva de alunos com deficiências e/ou com necessidades educacionais especiais. Algumas experiências, nesse sentido, são desenvolvidas por escolas, tidas como exemplo, que estão buscando ser inclusivas, acessíveis e respeitadoras de todos, independentemente das suas limitações, dificuldades e/ou deficiências apresentadas. Nessas experiências, também, se valoriza a escola como espaço privilegiado de formação de professores, de construção dos saberes docentes e das competências que possibilitam a organização do ensino a partir das reais possibilidades de…