Oficina De Portugues Resumo é Um Texto Que Deve Ter Coerência E Coesão

....................................................................................................................... 12 8 - O QUE ESCREVER E COMO ESCREVER ............................................................................. 13 9 - TEXTO NARRATIVO, DESCRITIVO E DISSERTATIVO .................................................... 15 10 - CORRESPONDÊNCIAS EMPRESARIAIS .................................................................................... 17 RELATÓRIO .................

Comissão examinadora; Aos funcionários e professores do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFF, pelo apoio administrativo, pela dedicação e atenção; A todos os colegas com quem tive oportunidade de conviver ao longo do curso e no Programa de Português para Estrangeiros da UFF, em especial à Pedrina Barros, Ana Maria Carvalho e Adriana Rebello , pela positividade, o carinho e o estímulo que sempre me transmitiram; A Rodrigo, pelo amor, paciência, compreensão e pelo suporte técnico…

Paraventi; Profª Maria Virginia Ortiz de Camargo; Profª Rachel de Oliveira; Profª Regina Célia Lico Suzuki; Profª Rita de Cassia Anibal; Profª Romy Schinzare; Profª Rosa Peres Soares; Profª Tidu Kagohara. Multimeios – Pesquisa sobre direitos autorais de textos e imagens Lílian L. P. P. Rodrigues; Patricia M. das S. Rede; Waltair Martão; Joseane Ferreira; Conceição Aparecida B. Carlos. Agradecimentos aos Diretores das Escolas EMEF Vereador Antônio Sampaio; EMEF Fábio da Silva Prado;…

explicitamos o eixo que articula a proposta de conteúdos das disciplinas que compõem as três grandes áreas do conhecimento – a leitura como sustentação da aprendizagem, uma prática educativa de interpretação, compreensão e produção escrita, o que deve ser desenvolvido em todas as disciplinas. Desejamos que esses fundamentos possam ser referências para o trabalho educativo, bem como para a implementação da proposta curricular, e também que os ajudem a encontrar caminhos possíveis para uma prática

promotora da saúde e da qualidade de vida. O desenvolvimento destas competências pressupõe que todas as áreas curriculares actuem em convergência. Assim, clarifica-se, para cada uma destas competências gerais, a sua operacionalização. Esta deverá ter um carácter transversal. Compete às diferentes áreas curriculares e seus docentes explicitar de que modo essa operacionalização transversal se concretiza e se desenvolve em cada campo específico do saber e para cada contexto de aprendizagem…

Goiás”. Este artigo complementa e acrescenta brilhantemente novos conhecimentos a uma série de outros trabalhos de mesmo cunho, apresentados em números anteriores desta Revista. Aos autores agradecemos e aos leitores deixamos nossos votos de que os textos que aqui seguem lhes sejam úteis e agradáveis. A todos convidamos a visitarem as páginas desta publicação onde divulgamos o II Simpósio Internacional de Psicopedagogia da ABPp, que acontecerá nos dias 5 e 6 de setembro, com um tema…

demanda social e o que de fato ocorria era uma exclusão das camadas populares. Em termos educacionais, o período caracterizou-se pela privatização do ensino, institucionalização do ensino “pseudoprofissionalizante” e demasiado tecnicismo pedagógico. Deve-se levar em conta que o modelo educacional brasileiro historicamente não valorizou a profissionalização visto que as carreiras de ensino superior é que eram reconhecidas socialmente no âmbito profissional. Este fato foi reforçado por uma…

garantindo aos profissionais, estudantes e comunidade o direito de participação ativa no processo educativo, e para o estabelecimento de um Pacto de cooperação com os municípios, visando que todas as crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos possam ter, em todas as escolas do Maranhão, sejam elas estaduais ou municipais, o direito fundamental a uma educação de qualidade. Nesse sentido, consideramos que assumir a educação como uma política pública de estado significa promover ações…

de Redação (3) 10 – Predicado nominal 11 – Crônica: interpretação 12 – Prática de Redação (4) 13 – Predicado verbal Linguagem e metalinguagem – Crônica narrativa: interpretação – Prática de Redação (5) – Complementos verbais – Interpretação de textos metalinguísticos 18 – Prática de Redação (6) 19 – Predicado verbo-nominal 20 – Paráfrase 21 – Prática de Redação (7) 22 – Adjunto adverbial 23 – Provérbios e ditos populares 24 – Exercícios Propostos 14 15 16 17 1 Sujeito…

discutir questões relevantes em relação à presença da Literatura na escola, partimos da premissa de que ler é satisfazer a alma em desenvolvimento, é vivenciar cada texto como sendo o único, considerando o método de como ensinar a Literatura e fazer dela um instrumento de aprendizagem; considerando a atitude do professor de português para cultivar o saudável hábito de ler e o lugar que ocupa a literatura na escola e na sociedade. Não parece tão claro assim, na atual conjuntura social,…