Oficina De Portugues Resumo é Um Texto Que Deve Ter Coerência E Coesão

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAS FERNANDO HENRIQUE CASALUNGA O TEATRO NO BRASIL, COMPANHIAS ARENA E OFICINA: A RENOVAÇÃO ARTÍSTICA COMO MOVIMENTO SOCIAL POLITIZADOR FRANCA 2010 FERNANDO HENRIQUE CASALUNGA O TEATRO NO BRASIL, COMPANHIAS ARENA E OFICINA: A RENOVAÇÃO ARTÍSTICA COMO MOVIMENTO SOCIAL POLITIZADOR Trabalho de Conclusão de Curso apresentado…

3 3 4 3 60 80 60 80 60 60 80 60 45 60 45 60 45 45 60 45 2o GECON.S005 GECON.S006 GECON.S007 GEFOR.S006 GECON.S008 GECON.S009 GEFOR.S007 GEFOR.S009 CSTCIV.SP01 Argamassas e Concretos Desenho Arquitetônico Física Aplicada Leitura e Produção de Textos Química dos Materiais Estatística Metodologia do Trabalho Científico Cálculo Diferencial Integral I Projeto Integrador I 4 5 3 3 4 2 3 4 2 80 100 60 60 80 40 60 80 40 60 75 45 45 60 30 45 60 30 3o GECON.S010 GECON.S011 GECON.S012…

qualidade da Leitura 17 Noção de Texto: Unidade de Sentido 28 Gêneros Textuais: definição e funcionalidade 33 O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa 36 Procuração 42 Quando a crase muda o sentido 44 O desvio da concordância 48 Relatório 53 Curriculum Vitae (Currículo) 55 A redação do Correio Eletrônico 59 Os dez mandamentos do e-mail 63 Texto de Opinião: Elementos Constitutivos 68 Resumo: Elementos…

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para…

LÍNGUA PORTUGUESA Compreensão, interpretação de textos, com domínio das relações morfossintáticas, semânticas e discursivas. Pág. 2 Tipologia textual. Pág. 7 Significação literal e contextual dos vocábulos. Pág. 8 Processos de coesão textual. Pág. 11 Coordenação e subordinação. Pág. 15 Emprego das classes de palavras. Pág. 17 Concordância. Regência. Pág. 42 Estrutura, formação e representação das palavras. Pág. 47 Ortografia oficial. Pág. 48 Pontuação. Pág. 53 Redação…

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para…

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para…

demandas das capitais. A partir da década de noventa, com a publicação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96), a educação profissional passou por diversas mudanças nos seus direcionamentos filosóficos e pedagógicos, passa a ter um espaço delimitado na própria lei, configurando-se em uma modalidade da educação nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituições federais de educação profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de…

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para…

produção dos sentidos do texto elementos não-verbais, como, por exemplo, o formato dos balões que envolvem os textos verbais. D) de acordo com as regras de pontuação, as vírgulas utilizadas em “Mamãe, eu...” e “Cala a boca, menino!”, por serem opcionais, poderiam ser retiradas. E) na fala: “Não tá vendo que eu tô ocupada?!”, aparecem formas linguísticas características do nível coloquial de linguagem. LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO: 01 Nossos filhos Leia o texto abaixo e…