Oficina De Língua Portuguesa Ii Verificação De Aprendizagem

ESTAGIO SUPERVISIONADO Trabalho apresentado para a disciplina de: Estagio supervisionado de língua portuguesa: Regência Professor orientador: Berta Lucia F. Tagliari. PRESIDENTE PRUDENTE MARÇO FACULDADE DE PRESIDENTE PRUDENTE - CURSO: LE INTRODUÇÃO O presente relatório corresponde ao Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa, do corpo docente do curso de Letras do 1º semestre da Faculdade de Presidente Prudente, São Paulo, e esta sob a supervisão

interesses e dificuldades, para estimular o sucesso de todos. Avaliação Verificar os ritmos de aprendizagem É a coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos através de provas, exercícios ou de meios auxiliares, como observação do desempenho e entrevista, para verificar se houve um progresso do aluno desde o ponto de partida da aprendizagem até ao momento.  Identificar as dificuldades de aprendizagem Avaliação Avaliação Detectar as habilidades adquiridas Ao avaliar, o professor…

........................ 2.13 ESTÁGIO PRÁTICO............................................................................................... 2.14 ATIVIDADES COMPLEMENTARES....................................................................... 3. OFICINAS GASTRONOMICAS............................................................................... 4. ESTRUTURA CURRICULAR.................................................................................. 4.1 DESENHO CURRICULAR........................

do que pensam os teóricos e alfabetizadores. Neste trabalho temos uma visibilidade maior sobre o que os educadores desenvolvem em sala de aula, tomando como foco de discussão os procedimentos de ensino por meio dos quais intervém no processo de aprendizagem dos alunos. Nesta proposta os autores e pensadores procuram analisar e articular concepções e práticas escolares de alfabetização e letramento. Construindo um conjunto amplo de decisões vinculadas aos métodos, à organização dos tempos…

INDICADORES METODOLÓGICOS 18 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 20 7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS 21 8. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 21 9. BIBLIOTECA 27 10. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO 28 11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 29 REFERÊNCIAS 30 ANEXO I – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO ESTRUTURANTE 31 ANEXO II – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO ARTICULADOR 107 …

BIMESTRE - O movimento -O movimento humano e sua relação com o desenvolvimento dos domínios motor cognitivo e afetivo. -Visão de desenvolvimento. -Conceitos de desenvolvimento motor. -Movimento e desenvolvimento humano. -Visão maturacional. -Aprendizagem do movimento. -Psicomotricidade. Considerando as variedades dos programas encontrados, que demonstram na verdade, as diferentes funções que a escola já ocupou ao longo da história, uma afirmação é absolutamente reconhecida: a escola…

education and in particular for higher education. Key words: computing in education, information technology and communication, ITCs, teaching computers in Brazil. 4 Sumário Sumário 4 1. Introdução 5 2. A Informática no Processo de Ensino Aprendizagem 6 2.1 Computador– Rompendo Paradigmas e Renovando a Linguagem 6 2.2 A informática por sua riqueza de signos 7 2.3 As origens da Informática na Educação Brasileira 8 2.4 Inclusão Digital– A formação dos Educadores 9 2.5–…

ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 17 5.4. INDICADORES METODOLÓGICOS 19 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 20 7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS 21 8. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 21 9. BIBLIOTECA

Florianópolis 2009 1 INTRODUÇÃO UNIDADE I – Situando o campo da metodologia de ensino de línguas - metodologia de ensino - metodologia de ensino de línguas UNIDADE II – Alfabetização e o ensino da língua de sinais - o ensino da língua de sinais no processo educacional da criança surda - alfabetização e letramento em sinais e escrita de sinais - explorando a língua de sinais - produções artísticas em sinais - leitura de sinais e…

No trabalho organizado por Pozo(1998) percebemos em uma visão mais atual a problematização sai do universo matemático e vai mais para o campo da educação, sendo responsabilidade de todos os componentes curriculares. Há um maior destaque para a aprendizagem da solução de problemas e a problematização como forma de ensinar e aprender. É preciso que a escola reflita a respeito de sua função como instituição de uma sociedade, para que seu projeto pedagógico possa se tornar eficaz.…