As possibilidades afetivas e criativas para a construção de uma poética em dança, através da observação da expressão corporal dos agentes num estado de exceção.

A criação em dança Silvia Soter, professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e, desde 1998, crítica de dança do jornal O Globo, traz em seu texto “A criação em dança”, inicialmente, alguns conceitos sobre criação, referindo-se particularmente a dança, percorrendo um caminho bastante interessante no que diz respeito a nos dar um entendimento do processo criativo. Silvia Soter chama a atenção para a importância do papel da dança, não apenas como o resultado direto de um momento histórico ou de um contexto sociocultural, refletindo as questões gerais de uma determinada época ou ambiente, mas num sentido bem mais abrangente e significativo, sendo capaz de levantar questões e antecipar crises. Isso mostra o quanto a dança está inserida no contexto social do seu tempo, como também é atuante, participando efetivamente das questões sociais, dialogando com uma parcela de seus agentes, contribuindo para a construção de uma consciência crítica, criando melhores condições para enfrentar os desafios do porvir. Esse texto é baseado, principalmente, nos escritos de Laurence Louppe “Poética da dança contemporânea” (1997). Ao continuar falando sobre criação em dança, ela aborda a questão dos métodos de composição, a multiplicidade de caminhos e processos de criação e pontua que, a escolha do caminho a percorrer e os métodos a serem utilizados dependerão de diversos fatores, das quais podemos citar as possibilidades de cada artista, de…

onde somos influenciados constantemente pelos meios de comunicação de massa e em especial, pela televisão. A partir da observação deste fenômeno surgiu o interesse em investigar a influência da televisão e da música veiculada neste meio em relação a valores e comportamentos em crianças de 7 a 8 anos, principalmente no que diz respeito a padrões de movimentos de dança. A partir deste objetivo geral foram verificados alguns objetivos específicos, sendo eles: 1) preferência musical, 2)…

de conflito por meio do diálogo, com ajuda do |• Valorização e apreciação de danças e | |• Circuito com habilidades e capacidades motoras. |professor. |brincadeiras pertencentes à cultura brasileira. | | |• Utilização de habilidades (correr, saltar, …

Leitura Escrita Valores Conservação do Patrimônio Público (...) ➢ Projeto de Leitura ➢ Projeto Patrimônio Público ➢ Projeto Pintura do muro da escola ➢ Espelhos de classe ➢ Seqüência didática ➢ (...) Observação dos alunos em aula. DIFERENTES FORMAS DE JOGOS Construção de Atividades Regras/Coletividade/Individualidade/Ressignificação. Jogos Perceptivos/Sensoriais Percepção espaço- temporal Direcionalidade Lateralidade Dominância Lateral Consciência…

Introdução A dança em cadeira de rodas ou dança sobre rodas aumenta cadê vez mais seu campo de atuação no Brasil, sendo cada vez mais reconhecida como arte, e cada vez mais divulgada por todos os meios de comunicação. É praticada por amadores, e com o passar dos anos, ganhou caráter profissional, ganhando força no fim da década de 1990. Em 1991, em Munique, foi fundado o ISOD (subcomitê para a dança em cadeira de rodas), e no Brasil, a prática já foi regulamentada junto aos órgãos…

Expressão corporal DANÇA Inter-relação entre os fatores do movimento no processo coreográfico Reconhecimento da expressão no processo coreográfico Danças populares brasileiras A dramaticidade nas danças populares. MÚSICA Primeiras manifestações musicais do Homem. Música na Antiguidade - canções indígenas, Música Medieval, Renascentista e Barroca Formação de repertório Poluição sonora: causas, efeitos, prevenção, cuidados e modificações nas atitudes cotidianas. PROCEDIMENTAIS Uso das…

O Estágio de Contextos e Espaços Educativos é uma maneira de identificar outros Espaços Educativos Não Formais, onde existam pessoas bem preparadas para um bom ensino aprendizagem. Após esta experiência profissional, nós futuros pedagogos, observamos que a educação vai além do que possamos imaginar. A Educação não acontece apenas na escola, ela vai além dos muros escolares, e por isso nesta unidade temática de aprendizagem é necessário identificar novos espaços de atuação onde…

I/A I/A I/A A . Elementos da linguagem visual: cores primárias e secundárias; I I I I I I/A I/A I/A . Formas e superfícies (texturas) I I I I I I/A I/A . Movimento corporal, tempo e espaço; I I I I I I/A . Elementos da linguagem corporal: gestos e movimentos; . Improvisações; I I I I I I I I I . Danças indígenas e africanas; I I I . Elementos do ritmo e velocidade; . Qualidade do som e do silêncio; I I I . Gêneros musicais : aspectos físicos…

Altamira 2012 EDUCAÇÃO FÍSICA - ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS O objetivo principal da educação física escolar do 1º ao 5º em nossa rede é dar a oportunidade para que todos os alunos desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando a seu aprimoramento como seres humanos. Nesse sentido, cabe ressaltar que os alunos que apresentam deficiências físicas não devem ser privados das aulas de Educação Física. Independentemente de qual seja o conteúdo…

Observação de Grupo Andressa de Sousa Carvalho Larissa Vilela Carvalho Marília Alves Bragança Prof.ª: Ms. Margareth Veríssimo Pontifícia Universidade Católica de Goiás Goiânia, 2014 Observação de Grupo Andressa de Sousa Carvalho Larissa Vilela Carvalho Marília Alves Bragança Pontifícia Universidade Católica de Goiás Artigo apresentado à Prof.ª: Ms. Margareth Veríssimo como pré-requisito para a aprovação em Psicologia Social III. Resumo O presente trabalho…