Observação De Aulas De Matemática

DIAGNÓSTICO DE OBSERVAÇÃO Apresento neste relatório, um diagnostico observado por mim em comprimento às exigências do curso de pedagogia desta instituição de ensino. O Estágio descrito neste relatório realizou-se no CENTRO ESCOLAR UNIVERSO DAS LETRAS, uma escola da rede privada, que se localiza na rua: José Marias dos Santos- Centro, Jandaíra/ RN, no período do mês de Setembro. A etapa de observação foi distribuída em dez dias, com carga horária de 40 horas; e…

............................................................19 ANEXOS..................................................................................................................................20 3 INTRODUÇÃO Este trabalho refere-se à observação nas séries iniciais do ensino fundamental foi desenvolvido durante a prática de ensino, do Curso de pedagogia, tendo como base o 5ª ano do ensino fundamental da Escola Ilka Muller de Mello em Navegantes, bairro Gravata sob a orientação da Prof.

BRASIL PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO FACULDADE DE MATEMÁTICA CURSO DE MATEMÁTICA – LICENCIATURA PLENA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL HENI GONTOW Gravataí 2004 UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO FACULDADE DE MATEMÁTICA CURSO DE MATEMÁTICA – LICENCIATURA PLENA RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL HENI GONTOW

Experiência Na sala de aula que realizei a observação, uma turma do 5° ano do Ensino Fundamental, onde pude presenciar uma educadora comprometida com o ensino, engajada em suas atividades e sempre buscando melhorias para seus alunos, procurando sempre desenvolver atividades condizentes com a realidade dos mesmos. A docente é bem preparada e qualificada, tem domínio do que faz e o principal ama a profissão que escolheu. A mesma na preparação e execução de suas aulas utiliza todos os…

- Mas, o que tenho que saber é que, apesar de possivelmente, saiba mais do que os alunos que vêm trabalhar comigo, eles também são capazes de saber, e eles já sabem também muitas coisas quando nos reunimos na sala de aula.(Freire,1986,p.213). Essa troca de conhecimento é muito importante para o professor. Pois é ai que ele apreende mais sobre o aluno, e também fica mais rico em conhecimento.Pois alem de ter o conhecimento, ele tem conhecimento de vida.

.......... 6 1.2 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO........................................................................ 6 1.3 OBSERVAÇÃO DO 1º e 2ºANO.........................................................................................7 1.4 OBSERVAÇÃO DO 3ºe 4ºANO........................................................................................9 1.5 OBSERVAÇÃO DO 5º ..................................................................................................... 11 1.6 PROJETO DE

....................... Pg.? Capítulo 3. Estudo do tema.................................................................................................. Pg.? Capítulo 4. Relato de Observação (Apenas para os coristas não professores)....................pg.? Capítulo 5. Projeto de ensino e Planos de Aula ...................................................................pg.? Capítulo 6. Ponto de Reflexão .................................................................................

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Informática e Educação Matemática: obstáculos a serem superados ADRIANA CRISTINA FALCAI DE SOUSA RA: 3350560716 ADRIANA FERNANDES DA SILVA RA: 3345568102 LENILCE MENDES MOREIRA RA: 3379585117 MARIA DINALVA FERREIRA PETINATTI RA: 3350555757 RENATA LAVINIA SIMONI SENA RA: 3351567233 RITA DE CASSIA PINTO FERREIRA PETINATTI RA: 3346555549 …

Nome: Número da Observação: Data: Idade do colaborador: Sexo: Fenômeno observado Técnica de Observação: Local da observação:Sala de aula 2. Relato descritivo e reflexivo; Chegamos à instituição às 16h00min, fomos até a secretaria para assinar o livro de estágios e depois nos direcionamos para a sala de aula, fomos recepcionados pela professora, cumprimentamos os alunos e caminhamos em direção ao fundo da…

Loiola em Cenários para Investigação Matemática como Atividade: possibilidades de sintonia entre motivo e objeto. Para Skovsmose (2000), a EM baseada em cenários para investigação pode romper com a forma engessada de se ensinar tal disciplina, permitindo que os alunos participem do processo, agindo e refletindo sobre suas práticas. Isto me interessou sobremaneira. Este modo de experimentar o ensino de Matemática tem relação com a Educação Matemática crítica (EMC), cuja principal…