Observação Assistemática Ambiente Não Escolar

de conhecimentos, técnicas e estratégias, para alçar a dimensão política respondendo valorativamente às necessidades históricas e sociais de cada sociedade. Disso decorre a expectativa de que o processo de formação acadêmica prepare o profissional não só para os objetivos imediatos, mas também para aqueles que, hoje em gestação na névoa do futuro, um dia se manifestarão e para os quais espera-se que o profissional esteja preparado para dar respostas adequadas às expectativas conjunturais.

questão. Pesquisando de forma assistemática e, finalmente, ingressando no curso de Pedagogia pude aperfeiçoar meus conhecimentos e também adquirir uma visão mais ampla das nuanças que envolvem a dificuldade de aprendizagem de algumas crianças. Durante o curso com as diversas disciplinas estudadas, pude compreender de modo mais claro o processo de ensino e aprendizagem, bem como o desenvolvimento da criança como ser socialmente construído, e o porque de tantas crianças não alcançarem o…

do ensino fundamental (de uma emeb na cidade de São Bernardo do Campo), quais as problemáticas encontradas na dinâmica do Recreio Escolar e propor um recreio lúdico dirigido e organizado, criando um espaço agradável e desafiador para os alunos, com jogos, brincadeiras, oficinas, rodas cantadas, promovendo o exercício da criatividade por parte das crianças e equipe escolar, através de aparatos pedagógicos, didáticos, disciplinares e arquitetônicos, pois observa-se, nessa unidade, que o…

“Enxergue o mundo com os olhos de uma Águia. Veja por vários ângulos a Educação. Entenda que somos criadores e vítimas do sistema social que valoriza o TER e não o SER, a ESTÉTICA e não o CONTEÚDO, o CONSUMO e não as IDÉIAS” (Cury, pág. 65,2003). A Educação tem um papel importante no processo de humanização do homem e de transformação social. Dessa forma, a evolução da Educação está intrinsecamente ligada à evolução da sociedade. Gadotti (1999) coloca que a prática da Educação é…

do aluno. Os avanços conceituais na área de alfabetização requerem, da prática escolar, o redimensionamento do aprendizado da escrita e da intervenção pedagógica, encaminhando para o questionamento dos saberes necessários ao alfabetizador. Evidentemente esses saberes referem-se à natureza da escrita e da prática de alfabetização. Falar em alfabetização e letramento dentro da educação e fora dela é um assunto que não se esgotara facilmente, pois a sociedade vem impondo novos padrões de exigência

decisões tomadas por eles, estas decisões que nos afetam diretamente. Não questionamos, não agimos perante os problemas que estão diretamente ligados a nós, ao contrário não vemos estes problemas, ignoramos, nos tornando passivos na sociedade. Cesar Muñhoz(2004) divide a sociedade em duas partes; marginalizadas e a não-marginalizadas, a sociedade marginalizada é composta pelos que possuem grandes problemas e necessidades, as não-marginalizadas são os que oferecem, e organizam. Karl…

que teve início no século XVIII entre os pensadores franceses e ideólogos da burguesia. Esse movimento elege a "razão" como o grande instrumento de reflexão capaz de melhorar e empreender instituições mais justas e funcionais. No entanto, se o homem não tem sua liberdade assegurada, a razão acaba sendo tolhida por entraves como o da crença religiosa ou pela imposição de governos que oprimem o indivíduo. A racionalização dos hábitos era uma das grandes ideias defendidas pelo iluminismo.…

3000 – Retiro – Jundiaí / SP. Pedagogia Filosofia da Educação Etapa 1 – passo: 3 A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim discutir quais são as dificuldades atuais para implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar. A escola hoje é considerada um dos espaços mais importantes na formação do individuo. Atualmente não basta saber a ler e escrever; “é preciso aprender a perguntar bem também, é aprender a…

formadores de professores, para se referirem às tendências de formação do educador. Segundo GARCIA (1995; 59), “a sua popularidade é tão grande que se torna difícil encontrar referências escritas sobre propostas de formação de professores que de algum modo não incluam este conceito como elemento estruturador”. Ou, como afirma FREIRE (1997; 43), “na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática”. Embora se apresente como uma questão…

docente do curso de Educação Física da Universidade Federal do Maranhão, exercendo neste estabelecimento a função de Coordenador do Curso de Educação Física nos anos de 1981e 82. Tem sua trajetória profissional construída através do estudo, pesquisa, observação e intervenção identificados com o campo das políticas de educação, educação física, esporte e lazer. Atualmente é Professor-visitante da Universidade Federal de Brasília, UNB, junto à sua Faculdade de Educação Física. Foi…