O Que Moacir Gadotti Queria Dizer Com Sua Tese Concepção

como escritos, gravações, entrevistas (história oral) e achados arqueológicos. Algumas abordagens são mais comuns, mas é a concepção dialética da História que se afirma no século XIX, a partir de Hegel, segundo Gadotti (1995). Segundo Hegel, a história não está no tempo, “a história é o tempo”. Esse tempo também é registrado, às vezes, em diferentes datas. Essa concepção revela que o movimento histórico realiza-se pelas contradições dos fatos, que têm alternância conforme a negação…

fracassada, como algo que “não deu certo”. A universida- 3 O U T R A U N I V E R S I D A D E 4 de livre indígena esboçada por eles (Nádia com Gil com os Kaiowá, e não Nádia e Gil sozinhos) não chegou a se concretizar como um espaço físico. Mas como dizer que não existiu, nesse processo de dois anos? Ou que não continua existindo, mesmo que a Nádia e o Gil não estejam mais lá? Esses dias a Nádia me enviou, emocionada, a cartilha sobre agrofloresta, presente nas páginas 165 e 166 da…

não podemos deixar passar - 13 - Educação Entre o Ensino e a Aprendizagem despercebidas tais fragilidades que se estabelecem durante a formação de nossos estudantes, realizado assim uma prática pedagógica de bancarismo. O que se propõe dizer então é: quanto mais criticamente se exerça a capacidade de aprender tanto mais se constrói e desenvolve o que se vem chamando de “curiosidade epistemológica”, sem a qual não alcançamos o conhecimento cabal do objeto. Como coloca…

de seus alunos em classe, sistematizou uma proposta original de ensino. Percebeu a grande dificuldade dos alunos nas aulas de harmonia, que não conseguiam imaginar, “escutar internamente” o som dos acordes que escreviam. Isso era reflexo de uma concepção vinda dos séculos anteriores de que antes da prática, da vivência dos sons, os alunos deveriam conhecer a teoria, não tendo acesso ao piano ou a outro instrumento na realização de exercícios de contraponto, harmonia. Como mais uma…

da igualdade. Essa igualdade não constitui a descrição empírica da pura igualdade real das condições de vida, mas sim a extensão de um princípio: o da igualdade dos indivíduos a despeito e para além das desigualdades sociais reais. Isso equivale a dizer que, na modernidade, os indivíduos são considerados cada vez mais iguais e que suas desigualdades não podem encontrar justificativa no berço e na tradição. As castas e as ordens se enfraquecem e as classes se impõem como um critério de…

diversificado 125 125 4.1.1 Estratégias metodológicas e episódios significativos observados 136 4.1.2 Pressupostos que embasaram a prática da professora 143 4.2 As propostas avaliativas internas e externas 149 4.2.1 Analisando a concepção de avaliação da docente 149 4.2.2 Decisões norteadas pela avaliação diagnóstica 152 4.2.3 A pressão das avaliações sistêmicas 154 4.2.4 Resultados que confirmam uma prática bem-sucedida 157 CONSIDERAÇÕES…

p. 1-205, jan./dez. 2004. COMITÊ EDITORIAL Oroslinda Maria Taranto Goulart (Inep) – Coordenadora Cecília Irene Osowski (Unisinos) Leila de Alvarenga Mafra (PUC-MG) Maria Cecília Sanchez Teixeira (USP) Maria Laura Barbosa Franco (FCC) Moacir Gadotti (USP) Tarso Bonilha Mazzotti (UFRJ) CONSELHO EDITORIAL Nacional: Acácia Zeneida Kuenzer – UFPR Alceu Ferraro – UFPel Ana Maria Saul – PUC-SP Celso de Rui Beisiegel – USP Cipriano Luckesi – UFBA Creso Franco – PUC-RJ Delcele…

condiciona ao que eu sou; me liberta quando me move de onde estou, me faz caminhar, prosseguir a caminhada na compreensão do que eu sou e do que me cerca. A leitura libertadora, emancipadora, nos faz sair dela diferentes de quando a iniciamos” (GADOTTI, 1983, p.175). A palavra gênero não surge do nada, ela é resultado da construção social que se constitui na história. Para falar dessa construção, faz-se necessário retornar à própria constituição do movimento feminista. A…

reflexões permitiram perceber a importância da contribuição dessas políticas e sua dimensão ideológica, política, legal e cultural. Para melhor compreender e avaliar as políticas sociais implementadas por um governo, foi fundamental a compreensão da concepção de Estado e de política social que 11 sustenta as ações e programas de intervenção. Em cada governo há visões diferentes de sociedade, de Estado e de política educacional que geram projetos diferentes de intervenção na…

aplicadas à Gestão Escolar (parte 1) O termo gestor, amplamente utilizado na atualidade, amplia as competências exigidas deste profissional, demandando uma visão ampla, dinâmica e articulada, conjugando decisão e avaliação constantes. Seja qual for a concepção utilizada, entendemos que o conhecimento histórico das Teorias da Administração, aplicando-as à realidade escolar, é fundamental para a formação do gestor. Teorias da Administração – evolução histórica e características A…