O Psicopedagogo E A Dislexia Estratégias De Intervenção

conceito” – MOURA (1992) 12 OBJETIVO • Relacionar as dificuldades da aquisição da leitura e da escrita aos problemas encontrados na discalculia, tornando possível uma averiguação sobre a origem desse distúrbio, por vezes, dissociado da dislexia. • Conscientizar alunos e professores da existência da discalculia como um distúrbio de aprendizagem e uma dificuldade real de confrontar a matemática em nosso cotidiano. 13 METODOLOGIA Este trabalho foi…

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” FACULDADE INTEGRADA AVM A ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NA ESCOLA INCLUSIVA Por: Aline Souza Moraes Schroeder Cardozo Orientadora: Prof. Caroline Kwee Niterói- RJ 2011 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” FACULDADE INTEGRADA AVM A ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO NA ESCOLA INCLUSIVA Apresentação de Candido Mendes obtenção do monografia como grau à requisito de Universidade parcial para especialista em…

70, surgiram em Buenos Aires, os Centros de Saúde Mental, onde equipes de psicopedagogos atuavam fazendo diagnóstico e tratamento. Estes profissionais perceberam, um ano após o tratamento, que os pacientes resolveram seus problemas de aprendizagem, mas desenvolveram distúrbios de personalidade como deslocamento de sintoma. Resolveram então incluir o olhar e a escuta clínica psicanalítica, perfil atual do psicopedagogo argentino. A corrente européia influenciou a Argentina, que…

....................27 2.3- Processo de Leitura..........................................................................28 2.4- Problemas com aprendizagem na leitura.......................................31 Capítulo 3: Fracasso escolar e a Intervenção da Psicopedagogia 3.1- O fracasso escolar como um sintoma da criança.........................35 3.2- O fracasso escolar dentro de olhares interdisciplinados............37 3.3- O fracasso escolar sob uma visão da psicologia.......

dificuldade de aprendizagem no mundo globalizado ........................................................... 19 CAPÍTULO III 3. A FAMÍLIA: UMA ANÁLISE PSICOLÓGICA ........................................................ 21 3.1. A intervenção psicopedagógica no processo de aprendizagem da criança............................................................................................................ 22 CAPÍTULO IV 4. O GRUPO FAMÍLIA E O DESENVOLVIMENTO…

...................................................15 INTRODUÇÃO O transtorno de aprendizagem é caracterizado pelas dificuldades no aprendizado da leitura, escrita e aritmética, podendo ser apresentados de diversas formas, destacando-se, a dislexia, a disgrafia e a discalculia, respectivamente. As causas podem ser orgânicas como também não-orgânicas, a maioria das crianças as apresentam ao longo de seu desenvolvimento, identificando o transtorno ainda em fase escolar. Uma criança…

Monografia: Estratégias Educacionais para Inclusão da Criança com TDAH Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Cornélio Procópio 2008 PIMENTA, Edynéia M S. Estratégias educacionais para inclusão da criança com TDAH. Resumo A inclusão exige a transformação da escola, pois defende a inserção no ensino regular de alunos com quaisquer déficits e necessidades, cabendo às escolas se adaptarem às necessidades dos alunos, ou seja, a inclusão acaba por exigir uma ruptura com o

..31 7.1.6-Cuidado!............................................................................................................32 7.1.7-Sinais e Sintomas de Discalculia......................................................................32 7.2- Dislexia................................................................................................................33 7.2.1-Sintomas...........................................................................................................34…

da Psicopedagogia ...................................................... 16 2.4 Campos de atuação: o psicopedagogo e seus âmbitos de intervenção ............ 19 2.5 Abordagem psicopedagógica da aprendizagem e os problemas decorrentes do processo .................................................................................................................. 26 UNIDADE 3 – O PSICOPEDAGOGO: FORMAÇÃO E IDENTIDADE DESTE PROFISSIONAL ...........................................................

aprendizagem foram (e atualmente ainda o são) revistos, e percebeu-se que somente professores e gestores educacionais, sem um apoio filosófico, sociológico e científico, não conseguiriam estar à altura das novas atribuições da nova escola. O psicopedagogo surgiu para funcionar como um elo entre a nova sociedade e a nova escola, criando novas formas de relacionamento entre o repositório de saberes – a escola – e o sujeito do aprendizado – a criança. Os primeiros anos na escola são…