resenha

ou não do original. O objeto de uma resenha pode ser um acontecimento, textos, obras culturais, romance, peça de teatro, filme. O procedimento do resenhista será seletivo, uma vez que não pode abarcar a totalidade das propriedades de um texto. O que relatar numa resenha depende da finalidade que se tem em vista, ou mesmo do tipo de leitor que se pretende atingir. A resenha não é, pois, um resumo. Este é apenas um elemento da estrutura da resenha. Além disso, acrescente-se: se, por um lado, o resumo não admite o juízo valorativo, o comentário, a crítica; a resenha, por outro, exige tais elementos. QUESTÕES: 1. Diferencie resenha de resumo. 2. Dê as principais características da resenha. 3. Quais as tipologias textuais que constituem a resenha? 4. Estruturalmente como se apresenta a resenha. EXEMPLO DE RESENHA Os descobridores, de Daniel Boorstin; Civilização Brasileira; 646 páginas. O caminho que o historiador americano Daniel Borstin escolheu para escrever essa história compacta da ciência é duplamente inovador. Em primeiro lugar, ele deixou de lado os habituais catálogos de nomes e descrições de experimentos que costumam rechear as obras de referência, entediando o leitor não especializado. Preferiu fazer a crônica da luta surda que sempre se travou entre as fantasias que os séculos transformaram em ciência e a “intocável realidade” que os instrumentos científicos de uma época podiam detectar. A segunda novidade foi a opção por uma…

relações intertextuais entre jornalismo e publicidade 1 Autores Adriana C. Omena dos Santos, Fac. Claretianas2 Arnaldo Galvão de Campos Neto, Fac. Claretianas3 Resumo O texto apresenta resultados de um trabalho investigativo sobre as relações entre jornalismo e publicidade no jornal impresso. Após um panorama geral do conceito de intertextualidade e da influência desse conceito nas atividades de comunicação são discutidos aspectos das relações intertextuais que ocorrem entre os…

PORTUGUÊS P/ TRT 10ª REGIÃO - (TEORIA E QUESTÕES COMENtadas Português p/ TRT 10ª Região (Técnico e Analista) (teoria e questões comentadas) Aula 06 Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Retextualização de diferentes gêneros e níveis de formalidade. Olá, pessoal! Chegamos à nossa aula 6! A banca CESPE, nos editais do final de 2011 e neste ano de 2012, mudou um pouco a nomenclatura do programa de interpretação de…

PORTUGUÊS P/ PRF (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR TERROR Português p/ Polícia Rodoviária Federal (teoria e questões comentadas) Aula 06 Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Retextualização de diferentes gêneros e níveis de formalidade. Olá, pessoal! Chegamos à nossa aula 6! Vamos trabalhar tudo o que é importante na abordagem do texto, conforme é cobrado pela banca CESPE. Tudo o que veremos nesta aula…

Palavras-chave: texto – oralidade/escrita – hipóteses lingüísticas – retextualização. SUMÁRIO RESUMO............................................................................................................... iv 1. INTRODUÇÃO............................................................................................. 1 2. TEXTO – ELEMENTO ARTICULADOR DA PRÁTICA PEDAGÓGICA..... 3 1. O TEXTO ORAL –…

| |OBJETIVOS |Desenvolver competências de comunicação escrita e verbal; instruir o alunado nas questões de interpretação e | | |produção textual, de caráter formal, informal e científica; prover o aluno de conhecimentos sobre as técnicas| | |de comunicação do conhecimento. | |CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS …

comportamento linguístico diversificado dos interlocutores numa e noutra modalidade.2 6.1 A Língua Falada Textos podem ser escritos, falados, desenhados e representados por inúmeras formas diferentes. Quanto à escrita e à fala, o texto escrito possui qualidades e segue normas por vezes diferenciadas das características da fala e das normas que regem o texto falado. Podemos concluir disso que a organização textual escrita é diferente da organização textual falada. As…

leitura concretiza-se em uma labiríntica ação de olhar, em um complexo movimento interno, mental e cognitivo de busca e produção de sentidos. Procuraremos observar ainda a leitu ra enquanto atividade individual e única, no que se refere a cada leitura e cada leitor, apresentando reflexões sobre a construção do olhar, ou seja, do ponto de vista de que lança mão o leitor para a leitura dos textos, dos seres, enfim, do mundo que o rodeia. Por fim, analisaremos o filme O Labirinto do…

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL- II ALUNO: R.A. CURSO: UNIDADE: TURMA: SEMESTRE/ANO: 2011-2 PROFESSORA: IVANI FERREIRA DIAS M.COSTA PLANO DE ENSINO – 2011 DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL II POSIÇÃO NA GRADE DO CURSO: 2º SEMESTRE LETIVO / CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 HORAS / AULA EMENTA: O curso articula-se em sequências didáticas que enfocam a progressão do repertório de textos representativos de cada modalidade,…

PLANO DE CURSO - 6º Ano - 2015 Disciplina: Língua Portuguesa Nível: Fundamental - Série: 6º ano - Turmas: A e B Profa. Elisandra Filetti Ementa Textos verbais e não verbais. Tipos textuais. Gêneros discursivos. Elementos linguísticos e sua funcionalidade. Atividades de compreensão e produção textual e os propósitos comunicativos da linguagem e seu conteúdo. Elaboração e compreensão textual. Variação linguística. Fundamentação teórica e considerações gerais As concepções de língua,…