O Brincar E A Realidade

Partindo do pressuposto que brincar é uma maneira de aprendizagem a brinquedoteca vem para assegurar o direito de aprender de forma lúdica, em um ambiente agradável que torne o ato de brincar em momento de prazer, onde o profissional deve ser mediador e observador. Neste trabalho foi observado a criança como ser ativo dentro da sociedade em que ela está inserida proporcionando a ela um ambiente favorável onde possa interagir, aprender e brincar se socializando,…

tratam da importância do lúdico no desenvolvimento dos pequenos e na educação. Esta pesquisa tem como objetivo auxiliar os professores que consideram a infância e o brincar como a fase mais importante do desenvolvimento humano. Por meio das descobertas e da criatividade, a criança pode expressar-se, criticar e transformar a realidade. Para que a ludicidade avance na educação é preciso fazer-se uma reflexão sobre o processo de ensinar e aprender. De acordo com Winnicott (1975) e Piaget…

PAULISTA O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SÃO PAULO – SP 2012 INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo mostrar a importância do brincar na educação infantil e está pautado nos estudos feitos por Kischimoto, Vygotsk, Froebel, Piaget e outros. Brincar não é apenas uma maneira da criança sentir prazer, mas também uma fonte de aprendizagem, em que por meio do faz-se-conta ela desenvolve sua imaginação, sua criatividade, sua…

Brincando de Aprender: O lúdico e sua importância no desenvolvimento da aprendizagem infantil. INTRODUÇÃO Que propostas podemos fazer para a Educação Infantil hoje, na perspectiva da formação de sujeitos capazes de intervir na realidade de maneira crítica e criativa? Que questões afetam o que é ser criança hoje? Como as crianças interagem com os objetos culturais que a elas são disponibilizados? Como e de quê as crianças brincam? Como as instituições de Educação Infantil têm enfrentado as novas

BRINCADEIRAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Viviani Vicente Bernabé1 Nancy Fontana 2 RESUMO O conteúdo desta pesquisa fala sobre o brincar na infância, não só como uma simples brincadeira, mas como influencia no processo de aprendizagem. Pois para a criança brincar é coisa séria, ela brinca inclusive nas situações mais improváveis para os adultos, é a sua realidade. Apresenta ainda uma fácil explicação teórica sobre o que são jogos, brinquedos e brincadeiras no processo…

educativas da Educ. Infantil etapa inicial da educação básica, que envolve o ato de brincar e suas implicações. Pretende-se a demais, apontar as relações do ato de brincar com o desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil e a firmar a necessidade da aplicação de uma proposta pedagógica pautada no brincar que desenvolve o aspecto integral da criança na Educação Infantil.

família e sociedade e relacionando com os conteúdos de sala de aula, numa tentativa de tornar o ato de aprender em conhecer a realidade, como diz Wafskop (1999, p. 18), ato do brincar constitui uma atividade social e humana que supõe contexto social e cultural, a partir dos quais a criança recria a realidade através da utilização do sistema simbólico próprio. O brincar é uma atividade predominantemente da infância e procura-se, com este trabalho, identificar suas relações com o…

perdem essa visão de capacidade expressiva das crianças, mas não podemos por a culpa totalmente neles, tomemos como exemplo as escolas: Se a escola percebesse os trabalhos das crianças e a sua capacidade expressiva como criação/recriação de sua realidade, estaria não só valorizando a produção, mas contribuindo para o fortalecimento da luta pela expressividade, pela legitimação de uma cultura. ( MACEDO, apud OSWALD, 1996, p.91) Escolhemos para a realização desta produção, a…

Faculdade Internacional de Curitiba – Facinter Rafaeli Claudino da Silva TEMA A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Mandirituba 2010 Faculdade Internacional de Curitiba – Facinter Rafaeli Claudino da Silva TEMA A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL…

um sentido de tensão, de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana. Segundo Piaget (1975) conceitos como jogo, brinquedo e brincadeira são formados ao longo de nossa vivência. É a forma que cada um utiliza para nomear o seu brincar. No entanto, tanto a palavra jogo quanto a palavra brincadeira podem ser sinônimas de divertimento. Com Froebel (1990), essa concepção de jogo destinada a estudo se modifica, passando a fazer parte do currículo. A partir de então,…