O Atraso Intelectual

os caracterizastes futuros dos atos voluntários (BUENO 1998). Os movimentos vêm como facilitador de outros desenvolvimentos como o social, relacional, cognitivo e afetivo. Lapierre e Aucouturier (1984) questionam a supervalorização do verbal e intelectual no desenvolvimento, dando ênfase a vivencia do movimento espontâneo, em que os fatores emocionais devem ser levados em conta na decodificação do comportamento ali expresso, em interação direta com o profissional. Alguns se referem ao…

de 2011, impreterivelmente. | |¬€A atividade postada no prazo regular valerá de 0,0 (zero) a 1,5 (um ponto e meio). | |¬€Em caso de atraso na postagem dessas atividades avaliativas, o valor máximo a ser atribuído para a tarefa é de 1,0 (hum) ponto, ou seja, a | |atividade valerá de 0,0 (zero) à 1,0 (hum) ponto, e a data final para entrega delas será informado no…

condições para se inserir em uma escola regular, já na inclusão o sistema educacional é que deve se preparar para ter condições de receber alunos com ou sem deficiências. REFERENCIAL TEÓRICO Deficiência intelectual ou atraso cognitivo é quando o intelecto funciona de forma lenta e limitada na execução de tarefas que exigem certas habilidades, como as de comunicação, cuidado pessoal, trabalhos, segurança, lazer, etc. Essas manifestações começam…

foram caracterizados pelo “entusiasmo pela educação” e “otimismo pedagógico”, ideias promovidas pelos intelectuais e educadores que defenderam debates e planos de reforma no campo educacional, para recuperar o atraso em que se encontrava a educação brasileira em relação a educação na Europa e Estados Unidos. Em todo o território Nacional eram implantadas reformas educacionais encabeçadas por intelectuais e educadores como Lourenço Filho, Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Mario…

potenciais dessa criança. A precária condição de vida em que vivem nos leva a acreditar que essas crianças são realmente deficientes, porém, é necessário adentrar na problemática dessas crianças e conhecê-las mais profundamente do ponto de vista intelectual. A maior parte das crianças carentes, ao contrário do que imaginamos, tem família e vive com ambos os pais. Num levantamento feito com crianças carentes na cidade de São Paulo, em 1988,cerca de 88% viviam com a família, sendo 58% com…

São bastante suscetíveis a infecções respiratórias e gastrintestinais; Hipodesenvolvimento pondero-estatural (peso e estatura reduzidos). Déficit cognitivo; Dificuldade de concentração/atenção, agitação e irritabilidade, sono agitado. Atraso no desenvolvimento da aquisição da linguagem. É fundamental deixar claro que nem todos os portadores de Cri du Chat terão todas essas características, elas dependerão da quantidade de estímulos motores e cognitivos que receberem e da quantidade

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR O estudo da psicomotricidade é recente: antes era abordado apenas excepcionalmente. Primeiramente a pesquisa limitou-se a investigar o desenvolvimento motor da criança. Depois estudou a relação entre o atraso no desenvolvimento motor e o atraso intelectual, o desenvolvimento da habilidade manual e aptidões motoras em função da idade. Atualmente pesquisam-se também as ligações com a lateralidade, a estruturação espacial e a orientação temporal por um lado e,…

por Miranda, 2000), a utilização do termo “distúrbio de aprendizagem”, chama a atenção para a existência de crianças que freqüentam escolas e apresentam dificuldades de aprendizagem, embora aparentemente não possuam defeitos físicos, sensoriais, intelectuais ou emocionais. Esse rótulo, segundo o autor, ocasionou durante anos que tais crianças fossem ignoradas, mal diagnosticadas ou maltratadas e as dificuldades que demonstravam serem designadas de várias maneira como “hiperatividade”,…

crianças que podiam frequentar a escola regular das que não podiam. Surgiram, assim, as escolas especiais. Nos anos de 1950, iniciam-se estudos psicológicos que levam em conta as influências sociais e culturais que podem determinar um funcionamento intelectual deficitário. Surge a concepção de que a deficiência pode ser motivada por falta de estímulos adequados ou por processos de aprendizagem incorretos, reforçando a possibilidade de intervenção. Paralelamente, as escolas de…

uso corporal,uso de objetos, resposta a mudanças, resposta visual, resposta auditiva, resposta e uso do paladar, olfato e tato, medo ou nervosismo, comunicação verbal, comunicação não verbal, nível de atividade, nível e consistência da resposta intelectual e impressões gerais. Os escores de cada domínio variam de 1 (dentro dos limites da normalidade) a 4 (sintomas autistas graves). A pontuação varia de 15 a 60, e o ponto de corte para autismo é 30. Tabela 2 - Versão em português da…