Psicologia-das-cores

processo projetual e onde a cor se posiciona neste contexto em relação ao habitat. O pensar e o fazer me levaram a questionar o método, a prática e a reflexão na ação. O mistério da receita pronta passou a me incomodar quando comecei a refletir sobre o processo do projeto. A prática no ateliê me remeteu ao mestre e ao aprendiz, onde a máxima mais comum é do “eu sei, você não sabe, logo preste atenção como faço”. Não procuro, aqui, invalidar este método, porém, como objetivo, encontrar outros caminhos, que fomentem a criatividade e a inovação nos projetos arquitetônicos, trabalhando a cor como assunto comum no processo, mantendo o conhecimento técnico, sem alimentar a receita da genialidade, mas o fazer/pensar arquitetônico. No pensamento sobre a criatividade e inovação nos projetos arquitetônicos, aparece a hipótese deste estudo. É possível e viável a incorporação da cor no ensino de projeto como método didático eficaz? O momento desta reflexão me levou para o lugar onde o fazer começa: na sala de aula de projeto. Existem alguns objetivos nesta pesquisa, um 1 O uso da primeira pessoa do singular, seguindo sugestão de meu orientador, tem como objetivo evitar ambigüidades. 1 A Cor Incorporada ao ensino de projeto - Introdução deles é entender como se dá o encontro das experiências professor-aluno. O outro é colocar a experiência do aprender / fazendo no encontro do professor e do aluno em sala de aula. respostas. Schön, Boutinet,…