Múltiplas Práticas Culturais Que Acontecem Na Escola

23/01/2015 A Teoria das Inteligências Múltiplas Textos e Reportagens A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas implicações para Educação Autora: Maria Clara S. Salgado Gama © Doutora em Educação Especial pela Universidade de Colúmbia, Nova Iorque No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual se pudesse prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus parisenses. O…

princípio que cada escola pode ser considerada um espaço único, contribuindo na aprendizagem do aluno para a compreensão de que a natureza é um sistema dinâmico? 4 - OBJETIVOS 4.1 - Objetivos Gerais Contribui para uma visão integrada da realidade partindo do principio de cada escola, desvendando as interdependências entre a dinâmica ambiental local e a planetária, ampliando a aprendizagem do aluno para a compreensão de que a natureza é um sistema dinâmico. Considerar as…

Teoria das Inteligências Múltiplas O que é esta teoria, o criador Howard Gardner, quais são as inteligências, capacidades e habilidades, psicologia Cérebro humano: capacidade de desenvolvimento de inteligências múltiplas O que é origem da teoria A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida pelo psicólogo norte-americano Howard Gardner. Depois de muitos anos de pesquisas com a inteligência humana, o psicólogo concluiu que o cérebro do homem possui oito tipos de…

A APRENDIZAGEM COLABORATIVA E AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS. Santos, Resciel Gerson – Puc/Pr rescielgerson@hotmail.com Behrens, Marilda Aparecida – Puc/Pr marilda.aparecida@pucpr.br Resumo O conhecimento passou a ter uma enorme influência na economia , as habilidades que dificilmente eram exigidas, contribuíram para o aumento da atual demanda no curso superior. Pesquisadores da área de comunicação, psicologia e educação, constatam que o sistema educacional é inadequado, não se…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP Centro de Educação a Distância PROF.ªMaria Ausdy Castro dos Santos DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO ANANINDEUA-PARÁ 2014 PROFª. Maria Ausdy Castro dos Santos DIDÁTICA E PRATICA DE ENSINO Pólo: Ananindeua/PA 3º Semestre Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Didática e pratica de ensino Alunos: JESSICA CORREA PEREIRA- RA 436217 E-mail: SANDRA RODRIGUES MEDINA – RA 405957 E-mail:…

encontraremos um posicionamento teórico-prático sobre o tema estudado. Palavras-chave: tempo – espaço – educação infantil Introdução Nas creches e pré-escolas encontramos diversas atividades organizadas que envolvem espaço e tempo. É tarefa dos educadores organizar este espaço e tempo das escolas infantis, sempre levando em conta o objetivo de proporcionar o desenvolvimento das crianças. Para que este espaço e tempo permitam aprendizagens é necessário observar…

Prática Pedagógica ETAPA II A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Parâmetros curriculares Nacionais Glaucira Buzzatto de Souza Vitória–ES, 2014 Este trabalho aborda a legislação referente à educação no nosso país e também o processo do planejamento e plano referentes ao Projeto Político Pedagógico da “Escola Municipal de

enraizado no conceito de alfabetização. O objetivo é apresentar o impacto dos estudos sobre o letramento para as práticas alfabetizadoras. Sendo papel da escola, trabalhar a competência comunicativa, sem desvalorizar a cultura do educando. Através da análise de que um educando não é necessariamente letrado. Ocorre atualmente é que os educandos estão sendo, de certa forma, letrados na escola e não alfabetizados, conduzindo à um processo autônomo, independente do letramento.Representar a…

ALFABETIZAÇÃO E INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ALFABETIZAÇÃO E INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DEDICATÓRIA Dedico a Deus, aos meus pais que acreditaram no meu potencial e me auxiliaram nesta caminhada, sempre me fortalecendo com suas palavras de carinho, confiança e otimismo, para que eu conquistasse mais essa etapa em minha vida. AGRADECIMENTO

DISCIPLINA DE HISTORIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 8 2.4 DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE. 11 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS: 13 4 REFERÊNCIAS 14 INTRODUÇÃO Historicidade tem como finalidade procurar seus sentidos, sua necessidade no ensino, influenciando o docente a se aprofundas de maneira a entender a importância dessas matérias, não somente na escola, mas em suas próprias vivências. Tenta buscar…