Resumo ''notas introdutórias à epistemologia e à história das ciências''

MORAES, Maria Célia M. Notas introdutórias à epistemologia e à história das ciências IN Filosofia e Ciência. Leda Hühne(org.).Rio de Janeiro: Vapê: SEAF,2008. p. 43-59. A autora começa o texto ressaltando a importância que a ciência recebe hoje, revestida de uma certa ‘’sacralidade’’, citando Kurt Hübner que compara essa posição com aquela ocupada pela teologia na Idade Média. E que foi a partir do Iluminismo que expandiu esse fascínio com a imagem da realidade que a ciência projeta. Por outro lado, recentemente, essa euforia foi cedendo lugar a uma crescente preocupação: os extraordinários, mas também ameaçadores na microeletrônica, na física nuclear e na engenharia genética se contrapondo a percepção de que o desenvolvimento da ciência e da tecnologia talvez já esteja encontrando os seus primeiros limites, como a exaustão dos recursos naturais e algumas sociedades ameaçadas por esses avanços que começam a impor restrições à expansão científica. Diante de tudo isso, se faz presente uma disciplina específica com o propósito de estudar as ciências em seus vários aspectos e modalidades: a epistemologia. O tópico ‘’O estatuto da Epistemologia’’ começa citando Blanché, que diz que a palavra epistemologia é de criação recente, por volta de 1906, mas que algumas reflexões sobre o significado são encontradas em duas obras em meados do século XIX. Em definição, a autora diz que a epistemologia é um movimento dirigido contra o dogmatismo científico e que…

Rogério dos Santos Baía Departamento de Ciências Sociais Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) ________________________________ Profª Drª Ângela Maria de Sousa Lima Departamento de Ciências Sociais Universidade Estadual de Londrina (UEL) _________________________________ Profª Drª Maria Tarcisa Silva Bega Departamento de Ciências Sociais Universidade Federal do Paraná (UFPR) _________________________________ Profª Drª Mônica Helena Harrich Silva Goulart Departamento Acadêmico…

unidades ou capítulos e acompanhados de um conjunto amplo de atividades de estudo e de aplicação compreendendo questões, registros de leitura, textos complementares, orientações bibliográficas etc. É curioso notar que esses materiais talvez sejam uma das modalidades mais antigas da expressão escrita e isso sem tomá-los como uma condição imprescindível para o desenvolvimento da célebre atividade escolar, por meio da qual o conhecimento foi, historicamente, sistematizado,…

Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. 1. Educação matemática. 2. Pesquisa educacional. 3. Estado da Arte.!. Fiorentini, Daria.. 11.UniversidadeEstadualde Campinas. Faculdade de Educação. m. Título. 06-094-BFE Keywords: Mathematics education; Educationalresearch; State of art Área de concentração: Edllc;;'lçãoMatemática Titulação: Mestre em Educação Banca examinadora: Prof. Dr. Daria Fiorentini Profa. Dra. MariaAngelaMiorim Profa. Dra. João Fredericoda Costa…

PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ESTADO DO PARÁ PARFOR / PA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO Prof. EDSON ARY DE OLIVEIRA FONTES Reitor SÔNIA DE FÁTIMA RODRIGUES SANTOS Pró–…

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: AZCONA, Jesus Antropologia II – a cultura. Petrópolis: Vozes, 1993. BERNARDI, Bernardo Introdução aos estudos etno-antropológicos. Lisboa: Edições 70, 1982. BOAS, Franz. “As limitações do método comparativo em Antropologia” in Antropologia Cultural. Organizado, apresentado e traduzido por Celso Castro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004, pp. 25-39. CAMINHA, Pero Vaz. Carta de Pero Vaz de Caminha a El-Rei D. Manuel sobre o achamento do Brasil. Texto…

tarefa específica. Já em relação às teorias cognitivo-desenvolvimentais, nota-se que estas consideram tanto os aspectos internos como externos nas mudanças, sendo a criança entendida como agente no processo do desenvolvimento, cabe mencionar ainda, a ênfase que esta linha teórica dá às explorações de objetos por parte da criança. Seu principal representante é Piaget, que acredita que o meio não molda a criança, o processo pelo qual o organismo humano utiliza para desenvolver, é o…

catálogo 2010 2011 filosofia teologia www.editoraunesp.com.br FUNDAÇÃO EDITORA DA UNESP Presidente do Conselho Curador Herman Jacobus Cornelis Voorwald diretor-Presidente CATÁLOGO EDITORA DA UNESP 2009/2010 editor-exeCutivo José Castilho Marques Neto editor-exeCutivo Jézio Hernani Bomfim Gutierre Coordenação editorial Jézio Hernani Bomfim Gutierre assessor editorial Marcos Keith Takahashi Projeto gráfiCo e editoração eletrôniCa Antonio Celso…

FILOSOFIA E EDUCAÇÃO -CONFLUÊNCIAS Amarildo Luiz Trevisan Noeli Dutra Rossatto (Orgs.) FILOSOFIA E EDUCAÇÃO CONFLUÊNCIAS __________________________________________________________ Filosofia e educação - confluências. Amarildo Luiz Trevisan; Noeli Dutra Rossatto (Orgs.). Santa Maria, RS: Ed. FACOS/UFSM, 2004. p. 542. ISBN 85 – 98031 – 11 - 9: 2. 3. 4. __________________________________________________________ Ficha catalográfica elaborada por Biblioteca Central da…

Pedagogías do “Aprender a Aprender” e Algumas Impresso no Brasil - Ia edição em agosto de 2003 Ia Reimpressão - outubro de 2008 Copyright © 2008 by Editora Autores Associados LTDA Ilusões da Assim Chamada Sociedade do Conhecimento 5 Capítulo Dois Relações entre Ontologia e Epistemologia e a Reflexão 17 1. O Interacionismo e a Biologização do Processo de Conhecimento 19 2. Em Busca dos Fundamentos Ontológicos: a Dialética entre Objetivação e Apropriação como Dinâmica Essencial da…