Ensino Tradicional ou Metodologia Moderna?

da ementa), procedimentos e recursos didáticos, atividades discentes, avaliação, referências. PLANO DE ENSINO: é o resultado da ação mental de planejar; é elaborado de acordo com a ementa e com o programa; representa a forma de o professor organizar o seu ensino e é fundamentado nos pressupostos que orientam a ação docente de cada professor; com o plano, o professor começa a dar vida à ementa e ao programa. O plano de ensino pode ser de 3 tipos: 1- Plano de disciplina 2- Plano de unidade 3- Plano de aula 1- PLANO DE DISCIPLINA: é a previsão do trabalho docente e discente para o semestre letivo; visa a organizar o ensino de modo a promover a aprendizagem do aluno e o bom desempenho do professor. Pode ser elaborado distribuindo todo o conteúdo ao longo do semestre ou distribuindo o conteúdo por unidades fazendo um plano de disciplina dividido em unidades de ensino. Componentes: Identificação Ementa Objetivo(s) geral(ais) e específico (s) Conteúdo programático Procedimentos metodológicos Recursos Atividades discentes Avaliação Referências básica e complementar 2- PLANO DE UNIDADES: Organização de partes da ação pretendida no plano de disciplina. Componentes: IDENTIFICAÇÃO UNIDADE I: assunto, carga horário(CH); objetivo da unidade (se quiser), período. Objetivos específicos Conteúdos Dia/CH Procedimen tos Recur sos Atividades discentes: Avaliação: Leitura…

estágio-------------------------------------------------------------- Declaração da Escola estagiada-------------------------------------------------------------------- Ficha de estágio-------------------------------------------------------------------------------------- Plano Anual------------------------------------------------------------------------------------------- Plano Bimestral da Educação Infantil------------------------------------------------------------- Relatórios de…

manual tem por finalidade oferecer aos nossos estagiários, os procedimentos para a realização das atividades de Estágio, atendendo a legislação específica. Recomenda-se ao estagiário que leia atenciosamente às orientações de ordem técnica e pedagógica. II – OBJETIVO GERAL O objetivo do processo de estágio é propiciar aos alunos vivenciar conceitos e teorias vistos ao longo do curso de Graduação. 2.1. Objetivos Específicos O Estágio Supervisionado, como disciplina integrante do…

6º, que estabelece: “Será sempre obrigatória, sob a forma de estágio supervisionado, a prática das atividades correspondentes às várias habilitações, abrangendo pelo menos 5% (cinco por cento) da duração fixada para o curso em cada caso”. II Conceito de estágio supervisionado O estágio supervisionado de ensino é definido legalmente como um componente curricular obrigatório integrado à proposta pedagógica da instituição. O Parecer nº. CNE/CP 28/2001 que deu origem à Resolução nº. CNE/CP…

escolhido pela outra, elaborando uma pauta com sugestões para a revisão. Insista que a proposta não é deixar o texto ficar igual ao modelo, mas potencializar as intenções de cada dupla. Concluídas as atividades de edição e de revisão, elabore o sumário e, lembre-os de incluir a referência bibliográfica dos contos que foram recontados. O formato que a publicação vai assumir dependerá das condições da escola e da comunidade: pode ser uma versão digital para leitura na página da escola…

I. TEMA Introdução da literatura na educação infantil, séries iniciais e sua importância no desenvolvimento das crianças. Delimitação do tema * A implantação da literatura nas fases do desenvolvimento psicológico da criança: o pré-leitor, o leitor iniciante, e suas contribuições. * A importância do incentivo do adulto nesse processo, sendo ele o mediador entre a criança e o livro. II. INTRODUÇÃO Literatura Infantil O inicio da literatura infantil…

.................................................................. 10 6 PROCESSOS DE AVALIAÇÃO ............................................................................ 11 6.1 AVALIAÇÃO DE ESTÁGIO ...................................................................................... 11 6.2 CONCEITO DE AVALIAÇÃO ................................................................................... 11 6.3 DO APROVEITAMENTO DE…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, da Universidade Estadual de Maringá, Campus de Maringá, como requisito para obtenção do título de graduada. Orientador: Prof. Raimundo Lima Maringá/ 2014 A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL…

Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação a Distância Professor Haroldo Ramos Teixeira Para demonstrar o cumprimento das atividades de Estágio curricular desenvolvidas na EMEF ® D. Augusta R. Basso / Sumaré – SP. SUMARÉ/SP 2012 SUMÁRIO Ficha de identificação do aluno.......................................................................00 Carta de Apresentação do Aluno....................................................................00 Termo de…

CENTRO EDUCACIONAL RHEMA PROFESSORA: LUCIENE DA SILVA ALUNOS ATENDIDOS: 4º ANO- ENSINO FUNDAMENTAL PERÍODO: FEVEREIRO À JUNHO 2014 TURNO: MATUTINO ANO: 2014 PROJETO CONTOS INFANTIS JUSTIFICATIVA: Um dos compromissos do professor, quanto à aprendizagem nos anos iniciais da alfabetização é de forma criativa e significativa, despertar nas crianças o gosto pela leitura e escrita; conseguindo assim atender as necessidades daquilo que viveram ou vivem, influenciando-os para um…