Modelo De Plano De Ensino

1º semana | 2º Semana | 3º Semana | 4º Semana | 5º Semana | 6º Semana | Totalização da Carga Horária | | | | | | | | | Estudo do Manual | X | | | | | | 5 Hrs. | Estagio de Observação | | X | | | | | 20 Hrs. | Elaboração do Plano de Aula | | X | X | | | | 10 Hrs. | Estagio de Regência | | | | X | | | 20hrs. | Auto Estudo | | | | X | X | | 20 Hrs | Elaboração do Relatório Final | | | | | X | | 20 Hrs. | Documentações | | | | | | X | 5 Hrs. |

UNIVERSIDADE ANHANGUERA/ UNIDERP PEDAGOGIA Educação de Jovens e Adultos Lio Pereira Relatório Final Relatório Final entregue como requisito para conclusão da disciplina de Educação de Jovens e Adultos / 6ª Série do Ensino Fundamental I (Modalidade EJA) da professora-tutora: Profª. Mariluz Altino Barreto. Profª. Mariluz Altino Barreto Lauro de Freitas Setembro/2013 a importância da Educação de Jovens e Adultos na sociedade atual A…

1 INTRODUÇÃO Planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto. Envolve uma ação elaborada um plano ou roteiro, um trabalho de preparação, um processo continuo de reflexão e tomada de decisão. O plano de aula corresponde o detalhamento da unidade didática e representa o dia a dia do professor. Sabendo da necessidade de sua articulação com o projeto de curso e o projeto político pedagógico da escola

estágio obrigatório, assim como o conjunto de normas e princípios para a sua realização. O manual, enquanto documento de orientação para o corpo docente e discente, apresenta a sistemática do estágio com o propósito de contribuir para a qualidade do ensino de graduação e pós-graduação de cursos com carga horária destinada à atividade prática profissional em sua matriz curricular. Estas orientações serão de fundamental importância para o desenvolvimento das atividades de estágio, uma vez…

CLAUDIA SIMONE RODRIGUES GOMES METODOLOGIA DE ENSINO APRENDIZAGEM DE FISICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Trabalho de conclusão de curso apresentado a coordenação do Curso de Licenciatura Plena em Física da Universidade Estadual de Roraima – UERR, como requisito indispensável pára a obtenção do grau de licenciado em Física. Profº Orientador: Msc. Oscar Delgado Tintorer. Boa Vista – RR 2014 METODOLOGIA DE ENSINO APRENDIZAGEM DE FISICA ATRAVÉS DA…

COLÉGIO ESTADUAL MAUÁ PLANO DE CURSO U.E: Professor: Disciplina: Física Ano/Série: 2013/2ª Nível de Ensino: Médio Modalidade: Regular Meta da Escola: 1º BIMESTRE TEMA HABILIDADES/ COMPETÊNCIAS PROCEDIMENTO DIDÁTICO (ATIVIDADE) RECURSO DIDÁTICO Nº DE AULAS (TEMPO ESTIMADO) FORMA DE AVALIAÇÃO VALOR DA AVALIAÇÃO Máquinas Termicas e a segunda Lei daTermodinâmica - Compreender o conhecimento científico e o tecnológico como resultados de uma…

parte do repertório de sentidos de um determinado grupo de estudantes de língua inglesa participantes de um projeto de idiomas localizado na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Parto da visão dialógica de linguagem (Bakhtin, 2003), da visão de ensino-aprendizagem vygotskiana (1998) e da concepção de leitura como prática social (Soares, 2005), buscando co-construir conhecimento junto aos meus alunos sobre o processo de leitura. Os dados foram gerados a partir de…

cultos, distintos dos bellatores e dos laboratores) – eram as únicas delegadas (com as corporações no plano profissional) a educar, a formar, a conformar. Da Igreja partiram os modelos educativos e as práticas de formação, organizavam-se as instituições ad hoc e programavam-se as intervenções, como também nela se discutiam tanto as práticas como os modelos. Práticas e modelos para o povo, práticas e modelos para as classes altas, uma vez que era típico também da Idade Média o dualismo…

A EXPO 98 E O DESENVOLVIMENTO DE LISBOA ZARAGOZA FEV 2007 | 1 A EXPO 98 E O DESENVOLVIMENTO DE LISBOA A Expo’98 e o desenvolvimento de Lisboa Ê Grande Lisboa Ê Modelo institucional e operacional Ê Visão estratégica Ê Planeamento Urbano Ê 1ª Fase | antes da EXPO’98 Ê 2ª Fase | pós EXPO’98 Ê Factores chave de sucesso Ê Impactos Económicos ZARAGOZA FEV 2007 | 2 A EXPO 98 E O DESENVOLVIMENTO DE LISBOA GRANDE LISBOA ZARAGOZA FEV 2007 | 3 A EXPO 98…

acordo com isso, é preciso que os processos de avaliação pelos quais estejam passando os sistemas de ensino sejam orientados para que ocorram realmente as necessárias reformas curriculares. É preciso, ainda, definir o cidadão que se quer ver formado, identificar as reais necessidades e problemas atuais e futuros da sociedade e, com isso, criar novas disciplinas e atualização de conteúdos. O processo ensino-aprendizagem deve ser baseado na compreensão, esclarecimentos e entendimento das…