Mitler 2004

especiais. A educação especial surgiu no Brasil em 1854, com a fundação de uma instituição para cegos. Em 1856, fundou-se uma para surdos e a partir de 1932 começaram a se proliferar instituições para pessoas com deficiência mental. Segundo Tulimoschi (2004), estas últimas, apesar de possuírem uma proposta educacional, enfatizaram durante longo período os aspectos clínicos em detrimento do pedagógico. Sendo assim, seu compromisso não era de ensinar conteúdos curriculares aos alunos,…

princípios norteadores de uma avaliação estática que não contribui para o 5 desenvolvimento global do sujeito. Um dos estudos atuais que busca problematizar essas questões é o de Gardner: a teoria das inteligências múltiplas. Segundo Johnsen (2004, p. 2), todas as crianças superdotadas apresentam um potencial de alta performance nas áreas incluídas na definição federal americana de aluno superdotado ou talentoso: [...] ‘gifted and talented’ when used in respect to students,…

deficiência que estão regularmente matriculados nas escolas comuns (MANTOAN, 2006). 165 Cadernos da FUCAMP, v.11, n.15, p.155-176/2012 Educação inclusiva As escolas não se tornam inclusivas apenas matriculando alunos com deficiências. Marchesi (2004), fala da necessidade de um compromisso com a mudança e acentua que escolas inclusivas vão aparecendo ao longo do processo. Para tanto, é importante a colaboração e a participação docente no processo de inclusão, que requer…

mais fora da escola, a partir dos meus interesses, e que ela não contemplava. Da escola eu guardo a rotina de trabalho, dos amigos, das risadas, das aulas mais divertidas e das conversas de corredor. (LÉLIO). Os estudos de Nóvoa (1995 apud LIBÂNEO, 2004, p. 30) sobre instituições escolares evidenciam que as pesquisas em educação na década de 1960 a 1970 buscavam enfatizar o papel da instituição como instrumento de diferenciação social e acentuação das desigualdades sociais. Em 80,…

sociedade. A inclusão social constitui, então , um processo bilateral no qual as pessoas,ainda excluídas, e a sociedade, buscam,em parceria,equacionar problemas, decidir sobre soluções e efetivar a equiparação de oportunidades para todos”( Sassaki, 2004,p.41) Portanto a educação inclusiva apresenta-se como uma possibilidade de…

princípio e tendo como horizonte o cenário ético dos Direitos Humanos, sinaliza a necessidade de garantir o acesso e a participação de todas as diversas oportunidades, independentemente das peculiaridades de cada indivíduo e/ou grupo social (BRASIL, 2004). Entende-se por educação inclusiva um processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas com NEE e simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade. Segundo…

esta modalidade terapêutica. Publicaram estudos em 2001 e 2003, nos quais injetaram Sotradecol® no palato mole de humanos, mostrando excelentes resultados clínico para tratamento do ronco: 75 a 92% de sucesso com seguimento de 12 a 19 meses. Em 2004, Brietzke e Mair desenvolveram um estudo comparativo entre diferentes tipos de substâncias esclerosantes para o tratamento do ronco. Notaram que o Etanol 50% foi o que apresentou eficácia mais semelhante ao Sotradecol®, com potencial…

Existem muitas pessoas com deficiência física no mundo. No Brasil, não se sabe o número exato, mas, certamente, é um número muito grande e a tendência é aumentar devido aos acidentes e à violência que assolam o país. De acordo com os dados do INEP(2004) o n° percentual de deficientes físicos matriculados em escolas públicas e privadas, no País, é de 5,5%, cerca de 31.434. É importante conhecer os diferentes tipos de deficiências, bem como preveni-Ias e, nos casos em que a deficiência já…

pessoas, as diferenças individuais e culturais num mesmo espaço, e, em muitos casos, as ambiguidades de leis e decretos que geram conflitos e interpretações equivocadas e tendenciosas. No que concerne a questão das políticas públicas da inclusão, Mitler (2005, p. 8) ressalta que “qualquer política de inclusão precisa estar firmemente embasada na suposição inicial de que todas as crianças devem ser educadas em escolas regulares. Deve-se reconhecer que os obstáculos à inclusão…

sala de aula. GRÁFICO 04: Observa-se no gráfico 04, que apenas 01 (um) dos 07 (sete) professores afirmou que as escolas estão preparadas para receber o aluno com necessidades educacionais especiais. Conforme observado no capítulo anterior, Mitler dizia que: A inclusão não diz respeito a colocar as crianças nas escolas regulares, mas a mudar as escolas para torná-las mais responsáveis às necessidades de todas as crianças; diz respeito a ajudar todos os professores a aceitarem…