Educação inclusiva

forma que conduza à aprendizagem e do crescimento da comunidade como um todo, e dando a cada membro desta comunidade um papel de valor. Em face disso, nota-se que a materialização da escola verdadeiramente inclusiva trabalha baseando-se na defesa de princípios e valores éticos, na projeção dos ideais de cidadania e justiça, nivelada a uma proposta que visa à promoção de práticas pedagógicas contemplando o aluno, individualmente, em sua maneira peculiar durante o processo de aprendizagem e envolvendo, com compromisso e empenho, a comunidade escolar. Conceitua-se educação inclusiva através da interação, socialização e a própria construção do conhecimento. O cenário educacional deverá propiciar tais momentos, conforme explicita MITLER (2003, p. 25): No campo da educação, a inclusão envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a todas as gamas de oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola. A inclusão é um processo dinâmico e gradual, esta se resume em “cooperação/solidariedade, respeito às diferenças, comunidade, valorização das diferenças, melhora para todos, pesquisa reflexiva” (SANCHEZ, 2005, p. 17). O educador é o mediador e responsável pela construção do conhecimento, interação e socialização do aluno com NEE, sendo a inclusão considerada uma tentativa de reedificar esse público, analisando desde os casos mais complexos aos mais…

não vale a pena trabalhar com a educação especial porque é mais desgastante e economicamente não compensa. E também a falta de apoio, de cursos de educação continuada e materiais, os professores são obrigados a improvisar grande parte das atividades. É como menciona Mitler (2003), “a inclusão implica que todos os professores têm o direito de esperar e de receber preparação apropriada na formação inicial em educação e desenvolvimento profissional contínuo durante sua vida profissional”. E…

sociedade começou a olhar diferente para a formação desse seguimento de pessoas. No século XVIII as noções a respeito dos portadores de deficiência física eram bem reduzidas não havia respeito individual. A falta de conhecimento sobre os portadores de deficiência fez com que as pessoas acabassem ignorando-os. As pessoas viam nos portadores de deficiência física limites que os impediam de sobreviver em sociedade, por isso elas não se preocupavam em ações voltadas para suprir as…

responder de forma que conduza à aprendizagem e do crescimento da comunidade como um todo, e dando a cada membro desta comunidade um papel de valor. Em face disso, nota-se que a materialização da escola verdadeiramente inclusiva trabalha baseando-se na defesa de princípios e valores éticos, na projeção dos ideais de cidadania e justiça, nivelada a uma proposta que visa à promoção de práticas pedagógicas contemplando o aluno, individualmente, em sua maneira peculiar durante o processo…

Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) – São Paulo (SP) – Brasil. 42 Rev. Conexão SIPAER, v. 1, n. 1, nov. 2009. Edição de Lançamento. 1 INTRODUÇÃO A pressão imposta pela sociedade por produtividade e por desempenho tem induzido a um esquema de trabalho contínuo denominado sociedade 24-h (FISCHER et al., 2004). Este tipo de atividade implica a necessidade de uma série de adaptações de estrutura física e psicológica para o ser humano, as quais nem sempre atingem níveis…

necessidades educacionais especiais em salas de aula regulares. 2 MARCOS HISTÓRICOS E NORMATIVOS Toda a complexidade que envolve o tema da educação especial pode ser observada no contexto histórico da organização escolar, pois, a escola desde sua gênese tem dificuldades para lidar com o diferente. A Declaração de Madri, um Congresso Europeu de Pessoas com Deficiência, realizado em Madri, Espanha, em 23 de março de 2002, decide em assembléia que, 2003 seria proclamado…

sociais oferecidas pela escola, garantindo assim a participação das crianças com necessidades educativas especiais em todas as possibilidades de oportunidades oferecidas pela escola, impedindo a segregação e o isolamento (MITLER, 2003). Suplino (2008) relata que para estar apta a promover uma educação inclusiva, a escola brasileira precisaria romper com valores anteriores, repensar categorias e criar novos paradigmas. Seria necessário rever categorias como normalidade, comportamento…

parceria, equacionar problemas, decidir sobre soluções e efetivar a equiparação de oportunidades para todos” (Sassaki, 2004, p.41). A escola inclusiva vai criando aos poucos uma rede de apoio para que haja uma superação das suas dificuldades. Também é uma escola incorporada à sua comunidade e os pais são os parceiros nesse sistema de inclusão da criança na escola. Os ambientes educacionais devem procurar visar o processo de ensino-aprendizagem da criança e as alterações na…

de suas deficiências, elas tinham um currículo próprio, separado do ensino regular, criando um subsistema dentro do sistema educativo geral. Por volta dos anos 70, a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes surgiu para pôr fim às práticas de exclusão a que as pessoas deficientes foram submetidas durante séculos. Entende–se por educação inclusiva um movimento que compreende a educação como um direito humano fundamental e a base para uma sociedade mais justa, que se preocupa em…

procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica e de campo. * Professores do 3ºano ao 4ºano do ensino fundamental da rede pública e privada dos municípios de Itabaiana e Timbaúba. * Questionário misto, contendo questões aberta e fechada, que serão aplicada individualmente. * Abordagem quanti-quali. Hipóteses * Falta de cursos de formação continuada; * Espaço adequado; * Falta de recursos didáticos; * Falta de profissionais especializados; *…