Memorias Do Ensino Religioso

MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO Curso: Licenciatura em Pedagogia – EAD Disciplina: História da Educação e da Pedagogia Turma:2º A Profa/Tutora: Cecília L.G.Rodrigues Profa./Tutora:Profa.Dra.CamilaB.Medina Alunas:Edimara A. M. Camargo RA: 9978021426; Priscila O. M Affonso RA: 7703618620; Milena R. M. Friedrich RA: 9978023020; Dayane C. P. Almeida RA: 9978023058; Gabriela C. L. Paschoal RA: 9978021482 SUMÁRIO Introdução..................

havia uma rotina excessiva dos mestres, cultura exclusiva da memória , negligência na educação das mulheres e crianças, preconceito extremado contra a educação dos serviços e dos párias, desinteresse pela formação do caráter, preocupação exclusiva pelo cultivo da inteligência. O mestre pertencia a costa dos brâmanes, não recebia remuneração dado o caráter espiritual da sua obra, podia receber presentes de seus alunos. A metodologia do ensino era a oralidade e posterior, estudavam nos…

Projeto:Contos de Fadas Ensino Religioso * Identificar e diferenciar os valores humanos. * Ilustração da musica “Ela é uma princesa”. Problematização * Quais são os valores encontrados na história? * Qual a importância dos contos de fadas nos dias de hoje? * Como resgatar os contos de fadas? Culminância * Oferecer coroas recortadas em papel para que os alunos decorem ( pintura, recorte e colagem) desfilem e brinquem de príncipes e princesas.…

primeira experiência na Itália a disputa entre o modus italicus e o modus parisiensis foi vencida pelo último, com o predomínio do modelo da Universidade de Paris, por onde passaram muito dos jesuítas, inclusive o próprio Loyola. Este código de ensino ou estatuto pedagógico era composto de um conjunto de regras, que envolvia desde a organização escolar e orientações pedagógicas até a observância estrita da doutrina católica. O método de estudos contido no Ratio compreendia o trinômio…

universais e eternas. Portanto nos referimos à condição humana, como um conjunto de relações sociais mutáveis. Como indivíduos históricos estamos vinculados à dimensão temporal. A história surge da necessidade de reconstruir o passado Preservar a memória é diferente através dos tempos e varia conforme a cultura vigente. A pré-história se constitui em um longo período, e por ter ocorrido antes da história onde os povos ainda não conheciam a escrita e por isso os acontecimentos não eram…

Memória A memória é a capacidade de adquirir (aquisição), armazenar (consolidação) e recuperar (evocar) informações disponíveis, seja internamente, no cérebro (memória biológica), seja externamente, em dispositivos artificiais (memória artificial) ou de uma forma grupal (memória social). O conceito de memória estabelecido na obra de Jacques Le Goff ocupa-se da memória coletiva e social. Além de ser o objeto de estudo de muitas outras áreas do conhecimento humano como na psicologia,…

ATIVIDADES DIÁRIAS. - Anote as lições, trabalhos e outras atividades, para não correr o risco de esquecer suas obrigações escolares. - Habitue-se a consultar suas anotações diariamente, isso o ajudará a lembrar-se de seus compromissos. - "Não confie na memória", são muitas as atividades, anote sempre. 3- USO DO ARMÁRIO - Antes do início da primeira aula; - No intervalo (recreio); - Após a última aula; - Não é permitido usar o armário durante as aulas e mudança de professores. …

GRANDE PROJETO 1. Apresentação O presente projeto tem por finalidade proporcionar a ampla divulgação da cultura afro-brasileira e indígena em conformidade com a Lei n° 11.645/08 que trata da obrigatoriedade ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas de ensino fundamental e médio da rede pública e privada de todo o Brasil, visando através dos pontos abaixo listados promover o respeito e a tolerância dos demais para com as expressões artísticas e culturais,…

Maceió 2012 1° Título do projeto: Aprendendo a gostar de ler. 2° Público alvo: 3° ano do ensino fundamental. 3° Instituição de prática de Estágio: Escola de ensino fundamental professora Cícera Lucimar de Sena Santos. 4° Município/estado: Maceió Alagoas. 5° Responsável Legal pela instituição de prática de estágio: Severina Walkiria Vitorino da silva. 6° Período de prática:

considerar o grande número de autores que discorrem sobre este assunto opta-se por selecionar entre os autores: Gilles Deleuze e Félix Guattari e Marilena Chauí pelo próprio percurso dos mesmos em sinalizar e ampliar a discussão sobre a necessidade do ensino reflexivo filosófico na prática docente. De acordo com Deleuze e Guattari (1993, p. 10) “a filosofia é a arte de formar, de inventar, de fabricar conceitos”. A filosofia também é argumentação, para a reflexão de um agir crítico em…