Memorial Descritivo Pedagogia 6

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Redação Científica (Normas da ABNT) Resenha, Artigo Científico e Memorial Seminário, Painel e Mesa Redonda Estudo de Caso, Palestra e Conferência ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS ○ ○ PRODUÇÃO ACADÊMICA E CIENTÍFICA DO CONHECIMENTO

Tipos de Monografia Formatação da Monografia Elementos da Monografia Atividade Orientada Referências Bibliográficas ○ ○ A PESQUISA CIENTÍFICA E SUAS FASES ○ ○ Redação Científica (Normas da ABNT) Resenha, Artigo Científico e Memorial Seminário, Painel e Mesa Redonda Estudo de Caso, Palestra e Conferência 43 ○ ○ PRODUÇÃO ACADÊMICA E CIENTÍFICA DO CONHECIMENTO ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS 43 ○ ○ Trabalho Científico ○ …

DE 03 A 05 ANOS PORTADORAS DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (D. M.) NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Edilene Andrade Costa Kérina Bentes Lobato Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro Ciências Humanas e Educação da UNAMA, como requisito para obtenção do grau em Pedagogia, com habilitação em Supervisão Escolar, orientado pelo professor Celso Michiles. Belém – Pará Universidade da Amazônia 2001 2 “Estar deficiente não significa ser ineficiente” …

fator conhecido e repetitivo, desimportante de nossa história; c) algo que não passa de invenção de pessimistas desocupados; d) recurso eficaz para chamar a atenção para a nossa realidade; e) outra forma de desgaste e de consumo de nossas energias. 6. Dentre os períodos transcritos do texto, um é composto por coordenação e contém uma oração coordenada sindética adversativa. Assinalar a alternativa correspondente a este período. a) A frustração cresce e a desesperança não cede. b)…

............................................................................................... 422 CONTEÚDOS EM EAD: PEQUENOS DETALHES QUE FAZEM A DIFERENÇA NA HORA DE “FALAR” COM O ALUNO ... 428 A PERCEPÇÃO DA CIÊNCIA PELOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA UAB/UFMG ............................................... 435 EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EAD: REFLEXÕES REALIZADAS PELOS ALUNOS DO PROLICEN/UFES ......................................................................

Andrade. Intervenções no/com o Se-Movimentar nas aulas de Educação Física.2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-graduação)-Faculdade de Educação Física. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011. RESUMO O presente trabalho de caráter descritivo objetivou a uma análise das possibilidades de trabalhar a Ginástica Geral dentro da atual Proposta Pedagógica Curricular -Educação Física da rede Estadual de São Paulo, como foco principal no –„Se - Movimentar”. O objetivo do…

................................................................................................... 6 4. Resumo ......................................................................................................................................... 7 5. INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 8 6. OBJETIVOS E RELEVÂNCIA DA PESQUISA ................................................................

título de Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Educação – FE da Universidade de Brasília – UnB, sob a orientação da Profª Drª Maria Emília Gonzaga de Souza. Pólo Alexânia Dezembro – 2013 SILVA,Alba Regina Lopes da. Avaliação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Brasília / DF, Dezembro de 2013. 54 páginas. Faculdade de Educação – FE, Universidade de Brasília – UnB. Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Pedagogia. FE/ UnB – UAB

INTRODUÇÃO………………………………………………………………………… | 06 | 1 O PROJETO UM OLHAR PARA A CIDADANIA.................................................. | 08 | 1.1 Mas por que capacitar cegos para atuar no rádio?................................................ | 09 | 2 MEMORIAL DOS DOCUMENTÁRIOS.................................................................. | 12 | 2.1 Escolhas do tema e do gênero................................................................................... | 12 |…

chamamos espaço? 15 1.1 Sobre o que pensamos quando falamos de espaço? 1.2 A percepção do espaço 1.3 As representações do espaço Unidade 2 – O edifício escolar 37 2.1 O projeto da edificação 2.2 O planejamento do espaço escolar 2.3 Arquitetura e pedagogia 2.4 História do edifício escolar Unidade 3 – A escola 69 3.1 Uso e manutenção 3.2 As instalações físicas da escola 3.3 Problemas internos da escola Unidade 4 – Escola e unidades ambientais 83 4.1 Uma classificação sugerida 4.2…