Memorial Academico Pedagogia Trajetoria Escolar

PSICOLOGIA (CÓDIGO 1036) MESTRADO EM QUÍMICA (CÓDIGO 970) MESTRADO EM ZOOTECNIA (CÓDIGO 941) ESPECIALIZAÇÃO EM ATIVIDADE FÍSICA, DESEMPENHO MOTOR E SAÚDE (CÓDIGO 1000) ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (CÓDIGO 913) ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR (CÓDIGO 1001) ESPECIALIZAÇÃO EM ESTATÍSTICA E MODELAGEM QUANTITATIVA (CÓDIGO 985) ESPECIALIZAÇÃO EM GEOMÁTICA (CÓDIGO 897) ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL (CÓDIGO 968) ESPECIALIZAÇÃO EM HISTÓRIA DO BRASIL (CÓDIGO 977)…

PSICOLOGIA (CÓDIGO 1036) MESTRADO EM QUÍMICA (CÓDIGO 970) MESTRADO EM ZOOTECNIA (CÓDIGO 941) ESPECIALIZAÇÃO EM ATIVIDADE FÍSICA, DESEMPENHO MOTOR E SAÚDE (CÓDIGO 1000) ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (CÓDIGO 913) ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR (CÓDIGO 1001) ESPECIALIZAÇÃO EM ESTATÍSTICA E MODELAGEM QUANTITATIVA (CÓDIGO 985) ESPECIALIZAÇÃO EM GEOMÁTICA (CÓDIGO 897) ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL (CÓDIGO 968) ESPECIALIZAÇÃO EM HISTÓRIA DO BRASIL (CÓDIGO 977)…

DIREITO DA CRIANÇA À EDUCAÇÃO INFANTIL?; Cândida Maria Santos Daltro Alves, Maria Aparecida, Nunes Pereira e Viviane Drumond ................................................................................... 75 A SOCIEDADE DE CONSUMO NO COTIDIANO ESCOLAR; Claudia Regina, Rech Rossoni e Maria Lucia de Amorim Soares ....................................................................... 90 OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS E A ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS CURRICULARES NO BRASIL; Cláudia…

investigar qual a compreensão dos alunos acerca das fontes históricas e se estes são capazes ou não de realizar inferências a partir destas. Discute-se ainda a natureza e o estatuto das fontes históricas no conhecimento científico e no conhecimento escolar. Palavras-chave: fontes históricas; anos iniciais do ensino fundamental; ensino de história. ABSTRACT This research is inserted in the field of reflection about the teaching of History and students' knowledge. The main objective was…

educação como prática social passa a não ser mais restrita ao ambiente escolar e alargar-se para outros contextos. Assim, cinemas, teatros, igrejas, partidos políticos, praças, shoppings, clubes recreativos, e as mídias (jornais, revistas, programas de rádio e TV, Internet) são novos ambientes educativos e exige de nós educadores, a compreensão de que nesses lugares se produz conhecimento e circula determinada pedagogia. Embora a popularização dos meios de comunicação e a…

crença de que a reforma educacional se constituía na peça chave para a reconstrução nacional. Essa supervalorização ideológica do processo educacional, compartilhada tanto pelos católicos quanto pelos escolanovistas, reforça a percepção do sistema escolar como um valioso recurso de poder. Por conseguinte, a disputa pelo controle desse sistema deve ser interpretada também como uma disputa política: o confronto entre as diversas filosofias pedagógicas em pauta evidenciava, em última…

01153-000 Telefones: 11-3661-5400 12- Parte integrante da apostila de Produção de Texto. FCE - FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO Acrescenta-se a isso que talvez não seja mostrada ao aluno toda a importância da biblioteca escolar e que o ponto de partida para a operacionalização do processo da escrita é a leitura. 2. Lê-se pouco e se escreve menos ainda É observado que muitos professores quase não pedem a leitura de livros, assim como não solicitam a…

AGES FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS LICENCIATURA DE LETRAS E PEDAGOGIA ANA MARIA FERREIRA DE OLIVEIRA JOYCE CIPRIANO SANTOS JUSSANA CURVELO DOS SANTOS RIVANDA FONSECA MATOS IDENTIDADE CULTURAL PARIPIRANGUENDE: Conflitos, reconstruções e embate frente ao contexto da Globalização. PARIPIRANGA-BA 2011 ANA MARIA FERREIRA DE OLIVEIRA JOYCE CIPRIANO SANTOS JUSSANA CURVELO DOS SANTOS RIVANDA FONSECA MATOS

....... 70 2.6 Concepções de docência universitária do professor de odontologia cirurgião-dentista ... ............................................................................................................................... 76 CAPÍTULO 3 TRAJETÓRIA METODOLÓGICA ................................................................................. 81 3.1 Locais ....................................................................................................................... 81 3.2 Sujeitos

me incentivaram desde o início quando deixei o Rio Grande do Sul. Suas palavras sensíveis alimentaram minha trajetória. As colegas e amigas de Rio Claro que compartilharam comigo as primeiras experiências em Educação Matemática. Dri, Rê, Helô, Fabiane, Deinha, Raquel e Aline. Aos grupos de estudo e pesquisa e aos professores da Unesp que também me incentivaram e abriram horizontes acadêmicos. Um agradecimento especial pelas amigas que foram presença, mesmo distante e aliviaram meu fardo…