Maria Judith Sucupira Da Costa Lins

livros que falem sobre jogos, brincadeiras, brinquedos, e ainda sobre a criança e o seu desenvolvimento. REFERÊNCIAS: ALMEIDA, M.T.P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2004. BERTOLDO, Janice Vida; RUSCHEL, Maria Andrea de Moura. Jogo, Brinquedo e Brincadeira - Uma Revisão Conceitual. Disponível em: http://www.ufsm.br/gepeis/jogo.htm. Acesso no dia 10 de janeiro de 2009. CUNHA, Nylse H. S. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo.…

determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema, sob a orientação de um adulto, ou de um companheiro mais capaz”. Vygotsky, citado por Lins (1999), classifica o brincar em algumas fases: durante a primeira fase a criança começa a se distanciar de seu primeiro meio social, representado pela mãe, começa a falar, andar e movimentar-se em volta das coisas. Nesta fase, o ambiente…

proporciona (juízo sensorial). (apud NOGUEIRA, 2009). A beleza vem da emoção que temos diante de uma obra artística quando percebemos a sua morfologia e o que o artista tenta transmitir. Já a “boniteza” vem da nossa impressão direta da obra artística. (COSTA, 1999). Com essa distinção entre belo e bonito, pretendo fazer com que os alunos da Escola Municipal Jônatas Serrano identifiquem o juízo estético no repertório musical que for desenvolvido em sala de aula. OBJETIVOS *…

último prima pela formação e participação de crianças e adolescentes no meio em que vivem. A esse respeito LINS (1999, p. 41) diz que: Partimos da hipótese de que pela brincadeira a criança realiza atividades essenciais para o seu desenvolvimento e que por meio deste brincar ela alcança as formas superiores mentais ao mesmo tempo que se torna participante efetiva de seu meio sociocultural.(LINS, 1999, p. 41) Brincar, interagir através do lúdico gera um ambiente propício a…

sendo assim de fundamental importância que a criança tem a possibilidade de se entregar com o brinquedo e as brincadeiras em seu processo de crescimento. Brincar é usar estratégias que facilitem, incentivem e promovam “o saber fazer e o saber ser” (Maria da Glória Seber), desta forma entende se como meta uma visão mais ampla do mundo, podendo-se afirmar que a ludicidade é uma necessidade interior, tanto da criança quanto do adulto. Portanto o ato de brincar resulta na incorporação de…

Deodoro da fonseca, 420 - torre João Pessoa – PB PARANÁ – UNIMED CURITIBA www.unimedcuritiba.com.br tel.: (41) 3021.9100 avenida afonso Penna, 297 - tarumã curitiba – PR PERNAMBUCO – UNIMED RECIFE www.unimedrecife.com.br tel.: (81) 3413.8000 avenida Lins Petit, 140 - Ilha do Leite Recife – PE PIAUí – UNIMED TERESINA www.unimedteresina.com.br tel.: (86) 2107.8000 Rua São João, 1262 - centro teresina – PI RIO DE JANEIRO – UNIMED RIO www.unimed-rio.com.br tel.: 0300.789.8900 av. armando…

Cristiane. Educação à distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003 AZEVEDO, Adriana Barroso. Tutoria em EAD. Departamento de Extensão e Pós-Graduação. Valinhos, SP: Anhanguera Educacional, 2011. BELLONI, Maria Luiza. Educação à distância. Campinas: Autores Associados, 2003. CAMPOS, F. C. A. et al. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP & A, 2003. CASTELLS, M. Sociedade em rede - A era da informação: economia, sociedade e…

específico. A transferência é realizada na medida em que as múltiplas inteligências se interligam, favorecendo o intercâmbio entre as possibilidades de aprendizagem. Referências: LINS, Maria Judith Sucupira da Costa. A aprendizagem. In: A aprendizagem e a tutoria. Rio de Janeiro: Senac, 2005. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. PIMENTA, Selma Garrido (Coord.). Pedagogia: ciência da educação. São Paulo: Cortez, 1996.…

Na visão sócio-histórica de Vygotsky, a brincadeira, o jogo, é uma atividade específica da infância, em que a criança recria a realidade usando sistemas simbólicos. Essa é uma atividade social, com contexto cultural e social. Vygotsky citado por Lins (1999), classifica o brincar em algumas fases: durante a primeira fase a criança começa a se distanciar de seu primeiro meio social, representado pela mãe, começa a falar, andar e movimentar-se em volta das coisas. Nesta fase, o ambiente a alcança

aprendizagem e infância viva William A. Corsaro ENTREVISTA Uma vida dedicada ao brincar Maria Borja Solé INFÂNCIA O brincar e a subjetividade Celso Gutfreind DICAS Brincando de casinha DIA-A-DIA Jogos com cartas para o desenvolvimento Constance Kamii DIA-A-DIA Cobras, dinossauros e aprendizagem Cláudia Amaral dos Santos RODA DE CONVERSA As crianças, o brincar e o currículo na educação infantil Maria Carmen Silveira Barbosa PERSPECTIVA A tensão lúdica entre brincar e…