Mapa Conceitual A Diversidade Cultural

sociedades indígenas. A partir do projeto verificamos a prática pedagógica da escola ao trabalhar os conteúdos sobre as populações indígenas. Com os resultados obtidos conseguimos perceber se escola tem mantido relações com os temas Alteridade e Diversidade, e com conceitos de estereótipos e marginalização comumente construídos acerca das populações indígenas. A fundamentação teórica que serviu de base para a análise dos dados foi o conceito de representação de Roger Chartier. Esperamos…

Universidade Federal do Ceará Instituto de Cultura e Artes Programa de Pós-graduação em Comunicação Prof. Silas de Paula ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ REPRESENTAÇÕES CULTURAIS E PRÁTICAS DE SIGNIFICAÇÃO Introdução Podemos pensar a Cultura como significados compartilhados e a representação como um momento chave do que se denomina “circuito da cultura”. A linguagem é o meio privilegiado com o qual produzimos sentidos sobre as coisas, onde o sentido é produzido e compartilhado. Os significados

como capacidade de interação e motivação. É essencial que possua competências | | | |didático-pedagógicas, conhecimento de técnicas metodológicas, bem como habilidade específica para lidar com as | | | |dificuldades e diversidades de condições acadêmicas inerentes ao aluno de início de curso, e que demonstre capacidade | | | |de comunicação e mobilização dos alunos. Espera-se que desenvolva estratégias pedagógicas que estimulem a participação | | | …

MATRIZES CULTURAIS DO BRASIL SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 Competências e habilidades:  Desenvolver, de forma associada, a leitura e a interpretação de textos descontínuos (no caso, escultura, pintura e letra de música) sobre os principais grupos étnicos formadores da população brasileira; selecionar, organizar e sintetizar informações por escrito, com o objetivo de elaborar um quadro sinótico sobre os principais grupos e áreas de concentração de imigrantes no Brasil;  Pesquisa…

Projetos e orientações técnicas complementam a proposta pedagógica, fornecem apoio aos professores e gestores para que sua aplicação seja constantemente atualizada, mantendo uma base comum de conhecimentos, habilidades e competências, aberta às diversidades do alunado e às especificidades das escolas componentes da rede. Contamos com o acolhimento e a colaboração de vocês, pois seu trabalho cotidiano engajado será indispensável à consolidação de práticas docentes transformadoras.…

e suas interações com a natureza, com o intuito de favorecer as crianças, dessa faixa de idade, condições para a indagação, a elaboração e a compreensão de diferentes elementos do mundo, presentes em seu cotidiano e relacionados a diversidade de procecedencias culturais, lugares e épocas. Parte-se da visão integradora das ações humanas e dos processos da natureza, propondo eixos de estudo que organizam o trabalho do professor por recortes que respeitam as especificidades das áreas de…

...................7 2.1 QUAIS SÃO OS TRÊS PROJETOS/CURSOS ENVOLVIDOS NESSE PROGRAMA E O QUE CADA UM DELES CONTEMPLA?................................9 2.2 PONTOS RELEVANTES DO PROGRAMA.................................................10 3. MAPA CONCEITUAL.....................................................................................12 4. GESTÃO DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA................................................13 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................

INTRODUÇÃO............................................................................................3 2.RELATORIOS PARCIAIS SOBRE ÉTICA, MORAL E LEI.....................4,5,6 3.RESPONSABILIDADE SOCIAL E MARKETING SOCIAL................... 7 4.MAPA CONCEITUAL................................................................................8,9 5.CONCLUSÃO..............................................................................................10

(Lei 9.795/99). Deve-se utilizar também os recursos disponíveis, planejar a aula com antecedência e ter diferentes abordagens de um mesmo conteúdo para que o processo ensino-aprendizagem seja embasado em uma rede tecnológica, social, cultural, ética, política, biológica, química, física, etc. 4.1 ASPECTOS ESSENCIAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS SUSTITUIR No ensino de Ciências, são essenciais para professor e aluno: história da ciência, divulgação científica e atividade…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (CEAD) ÉTICA E RELAÇÕES HUMANAS NO TRABALHO MAPA CONCEITUAL PROFESSORA TUTORA- PRESENCIAL: LISIANNE TAVARES LIDIA VASCONCELOS FARIAS (MARKETING) - RA 383666 VANESSA VASCONCELOS MOREIRA (MARKETING) - RA 383667 FRANCISCA MARTA DE SOUSA (RECURSOS HUMANOS) - RA 384275 RONDINÉLIA BRITO (RECURSOS HUMANOS) - RA 384377 MARIA ELIVÂNIA FARIAS (RECURSOS HUMANOS) - RA 367614 JOSÉ…