Linear Damasio

ressente da inconstancia de contribui~6es propedeuticas, que permitam aos professores de direito pimal revisitar os fundamentos de seu magisterio e facilitem a inicia~ao dos estudantes. 0 reflexo dessa inconstancia esta no tratamento repetitivo e linear que os sedimentos biisicos do estudo do direito penal merecem da maior parte de nossos livros. Este trabalho se destina a ser a primeira leitura do estudante de direito penal. Assumidamente simplificador, proeurOll naD s6…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE AS CONEXÕES OCULTAS CIÊNCIA PARA UMA VIDA SUSTENTÁVEL CARLA DE ARAÚJO SOUZA Francisco Manoel de Barros Jemerson Figueiredo Damásio Jeysibel Dantas Julio Zinga Suzuki Lopes Prof. Ulrich Schiel Orientador Campina Grande, 10 de Março de 2008

reconhecimento de que o conceito de vida deveria incluir também a matéria, cabendo a esta igualmente predicados sempre reservados apenas aos seres humanos, como criatividade, conquista de espaços, capacidade reconstrutiva, etc. Colocando em xeque a matemática linear e a visão positivista da realidade, Prigogine encontra um isomorfismo nos seres maior do que se imagina, e parte para entender o caos estruturado, colocando a desordem da realidade como fato primeiro e como fator de…

entendidas como “uma só” forma de pensar a história, pois são várias as correntes de pensamentos que às vezes se aproximam e às vezes se distanciam nas suas novas formulações. A principal crítica que temos às formas tradicionais é a sua concepção linear e estática da história, na qual o historiador deixa de ser crítico-participante da história para ser um simples estabelecedor e ordenador de fatos através de documentos. Mas também não podemos esquecer ou desprezar esta…

questões aplicadas. O tamanho da amostra ideal para a execução da análise fatorial foi por muito tempo um aspecto de divergência de opiniões e controvérsias na literatura científica, principalmente no que diz respeito ao tamanho da amostra mínima (Damásio, 2012). Hair et al. (2009) apresentam como quantidade mínima para a realização da análise fatorial uma amostra de cinquenta observações, sendo aconselhável uma amostra igual ou superior a cem e um número mínimo de cinco respondentes por…

interpretação dos fenômenos da saúde e da doença. (ROZEMBERG & MINAYO, 2001). Para Tesser et al. (1998) a atual crise da atenção à saúde está ligada ao exercício cotidiano desse saber biomédico, cuja racionalidade procura “fatos” numa relação de causalidade linear e mecânica. A base do saber biomédico é no dizer de Queiroz (1986) “o paradigma mecanicista da medicina ocidental moderna”. Segundo Luz (1998) a objetivação científica das doenças instaurou um novo objeto para a medicina…

aos desafios atuais da educação. Salvador: Sathyarte, 2005. | |___________. Teoria e prática de uma educação integral. Salvador: Sathyarte, 2006. | |DAMÁSIO, António. Em busca de Espinosa: prazer e dor na ciência dos sentimentos. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. | |DANUCALOV, Marcello Árias Dias; SIMÔES, Roberto Serafim. Neurofisiologia da Meditação:…

porque nossos alunos já estudam essa disciplina e isso facilitaria uma primeira interação com eles. A | | |intenção é apresentar o programa de nossas disciplinas de forma inovadora e inteligente, sem a previsível organização linear | | |da “lista de conteúdos” e da ementa. | | |O principal objetivo da estratégia é criar um…

citado por Velazquez-Alonso (2003) é creditado a Lofting e McGauhey, que introduziram as demandas por água como entrada em um modelo insumo-produto tradicional, atualizaram o modelo com dados para a Califórnia e aplicaram um programa de otimização linear para identificar a trajetória temporal dos preços sombra da água para 24 setores. Duarte e Yang (2011) destacam que no passado as questões referentes à água não eram centrais para os estudiosos de insumo-produto. Isto porque, em muitos…

ensinar e aprender são fortemente fundamentadas nas relações e ações efetuadas entre professores, alunos e ambiente de aprendizagem, seja na modalidade presencial, seja na modalidade a distância. Segundo Piaget (1962); Wallon (1986); Vygotsky (2001), Damásio (2004) apud Behar (2009, p. 204): o processo de aprendizagem deve ir além da verificação do alcance dos objetivos em relação ao conteúdo, procurando levar em consideração o afeto e os atributos afetivos subjacentes do aluno, uma…