Ligia Regina Klein Quem Tem Medo De Ensinar

parceiro(a) em testes propostos por revistas de comportamento; e até mesmo para denominar produtos da indústria alimentícia como a bebida láctea Performance. RoseLee Goldberg, pioneira no estudo da arte da performance, em entrevista concedida a Regina Hackett2, revela que prefere o termo live art no lugar de performance ou body art, uma vez que os artistas utilizam diferentes linguagens artísticas, como as artes visuais, o teatro, a música, a dança, o cinema, para a produção de um…

que todos vivemos através dos problemas que de acordo com as possibilidades vão sendo enfrentados e resolvidos pelos personagens de cada história. È ouvindo histórias que se pode sentir emoções, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem estar, o medo, a alegria, a insegurança, a vontade de ser eterno, vivendo profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve, com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas pode despertar nas crianças, além de ser um…

das estruturas cognitivas. A escola piagetiana tem como papel provocar situações desequilibrantes para o aluno, respeitando cada etapa do seu desenvolvimento. Deve ensinar a criança a observar, investigar e estabelecer relações de cooperação. Na relação professor-aluno, o primeiro como orientador, propõe situações-problema sem ensinar as soluções, respeitando as características próprias da fase evolutiva do aluno. Segundo Silva (1993) o construtivismo piagetiano reforça o retorno da…

_______. A prática do planejamento participativo. Petrópolis (RJ): Vozes, 1995. 2 ed. GENTILI, Pablo A.A. e SILVA, Tomaz Tadeu da (orgs). Neoliberalismo, qualidade total e educação. Petrópolis (RJ): Vozes, 1995. 2 ed. KLEIN, Lígia Regina. Alfabetização: quem tem medo de ensinar? São Paulo: Cortez, 1996. PETITAT, André. Produção da Escola – Produção da Sociedade. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil. Petrópolis: Vozes,…

atravessamos através dos problemas que de acordo com as possibilidades vão sendo enfrentados e resolvidos pelos personagens de cada história. É ouvindo histórias que se podem sentir importantes emoções, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem estar, o medo, a alegria, a insegurança, vivendo profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve, com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas pode despertar nos pequenos ouvintes, além de ser um recurso…

SANDRA REGINA LEITE DE CAMPOS Aspectos do processo de construção da língua de sinais de uma criança surda filha de pais ouvintes em um espaço bilingue para surdos SÃO PAULO 2009 SANDRA REGINA LEITE DE CAMPOS Aspectos do processo de construção da língua de sinais de uma criança surda filha de pais ouvintes em um espaço bilingue para surdos Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo como exigência parcial para a obtenção…

projeto de ensino. 1 A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA ARTE CONTEMPORÂNEA NA ESCOLA BÁSICA O ensino da arte tem como uma de suas funções desenvolver no aluno a competência para criar, interpretar e refletir sobre a arte e sobre o mundo. Ensinar arte possibilita discutir, entre outras questões, a sociedade, o meio ambiente, a política e a indústria cultural. Essas e outras problemáticas da vida contemporânea estão presentes em muitas das produções artísticas da…

atuaram no HCPA foram, então: Maria de Lourdes Prolla (1971-1985); Yolanda Falkmann Haetinguer (1975-1976 e 1977-1981); Branca Regina Chedid (1975-1976); Jeanette Caspary (1977-1981); Silvia Eugenia Molina (1977-1979); Ana Lúcia Saldanha Duarte (1979-1988); Ligia Braun Schermann (1980-1981); Viviane Ziebell de Oliveira (1979-atual); Maria Regina Limeira Ortiz (1982-2005); Marta Regina de Leão D´agord (estagiária em 1984). 3) Cada profissional foi contatada por telefone, ocasião na qual…

construção do conhecimento, diante contingencialidades das quase docentes. SER infinitas possibilidades PEDAGOGO de EDUCADOR, práxis é ver reflexivas as às próprias oportunidades dos seres humanos, humanizarem-se; é colocar-se inteiro no ensinar e no aprender, num movimento interagente de profunda empatia, buscando a razão última do interesse da relação pedagógica, no exato momento em que ela acontece. Aí reside o seu valor de SER, neste momento de VIDA que se constrói…

seguinte enunciado: “ age, exteriormente, de modo que o livre uso de teu arbítrio possa se conciliar com a liberdade de todos, segundo uma lei universal.” Trata-se de lei teórica criada pela razão pura. KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. "Medo, venalidade, paixão partidária, respeito pessoal, subserviência, espírito conservador, interpretação restritiva, razão de estado, interesse supremo, como quer te chames, prevaricação judiciária, não escaparás ao ferrete de Pilatos! O…