Letramento E Diversidade Textual Resenha

que emergem. A partir da visão de dialogismo conceitualizada pelo Círculo de Bakhtin, a pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista se aprofunda na experiência do blog escolar com foco na linguagem digitalizada em sintonia com a visão de letramento digital. Assim, adotamos o método de análise dialógica do discurso (ADD) ancorado nos estudos de Bakhtin e do Círculo. A partir das postagens do blog, elege-se o corpus, que faça despontar as diferentes manifestações de linguagem nas…

PROJETO DE ETNOGRAFIA Título: Letramento no Ensino Fundamental Sigla: LEF 1. Descrição do projeto: O Projeto é uma pesquisa de base etnográfica, sociolingüisticamente orientado, a ser conduzido no primeiro ciclo do Ensino Fundamental, mais propriamente na fase imediatamente posterior à alfabetização, onde se deve processar a consolidação do aprendizado da leitura e da escrita (fase cuja denominação, em série ou ciclo, varia nos diversos sistemas estaduais ou municipais). A vertente

eficazes para implantar uma rotina e hábito de leitura para alunos de séries iniciais do Ensino Fundamental I. 1.2 ESPECÍFICOS • Despertar nos alunos a importância da leitura através de livros infantis, bem como diversas formas textuais pertinentes e cabíveis à sua série e idades, fazendo com que a leitura contribua para a formação de seu caráter. • Evidenciar aos profissionais pedagogos e professores de séries iniciais que durante o processo de…

durabilidade, da qualidade. Leitura e ativação do conhecimento Um sentido para o texto, e não o sentido do texto. Visto que com a atividade de leitura, ativamos: lugar social, vivências, relações com o outro, valores da comunidade, conhecimentos textuais etc. A leitura e a produção de sentido são atividades orientadas por nossa bagagem sociocognitiva; conhecimentos da língua e das coisas do mundo. Pluralidade de leitura e sentidos O conhecimento de cada leitor reflete como ele…

PCNS E A TRANSPOSIÇÃO DOS GÊNEROS TEXTUAIS PARA A SALA DE AULA[1] Érica Araújo Jeronilda Sanches Larissa Carvalho[2] RESUMO: O enfoque…

Fundamental 3.5.1 Fundamentos para o Ensino do 1º ano 5º ano 3.5.1.1 Diretriz Curricular para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental 3.5.1.2 Metodologia: Como Desenvolver um Trabalho com Gêneros Textuais em Sala de Aula 3.5.1.3 Avaliação: o que considerar no processo de aprendizagem 3.5.1.4 Letramento Matemático 3.5.2 Fundamentos para o Ensino nos Anos Finais 3.5.2.1 Conceitos e Conteúdos para os Anos Finais 2 PÁGINA 04 05 05 06 07 07 07 07 12 12 13 13 17 17 18…

...............107 Adriana Silene Vieira Célia Regina Delácio Fernandes Capítulo 7 A biblioteca escolar como espaço de aprendizagem ........................................ 127 Bernadete Campello Capítulo 8 Literatura infantil/juvenil e diversidade: a produção literária atual...............143 Aracy Alves Martins Nilma Lino Gomes Capítulo 9 Catálogos de editoras e escolhas docentes no contexto escolar........................171 Aparecida Paiva Capítulo 10 Literatura na…

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO I CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD Alfabetização e Letramento I – Prof.a Dr.a Claudete Paganucci Rubio, Prof.a Ms. Lizete Paganucci Chueri Teixeira e Profa. Marina Aparecida Facirolli Goulart. Sou Claudete Paganucci Rubio, doutora pelo programa de Pósgraduação em Serviço Social da Unesp de Franca, no qual desenvolvi o Projeto de Pesquisa Educação a Distância. Sou, também, mestre em Ciências e Práticas Educativas pela Universidade de Franca – Unifran (SP),…

das diferentes esferas sociais, para que, através das práticas discursivas, ocorra não só o letramento, mas também, o multiletramento. (DCEs, 2008, p. 50) Diante disto, entende-se que as práticas da linguagem, enquanto fenômenos de uma interlocução viva, perpassam todas as áreas do agir humano, potencializando na escola uma perspectiva interdisciplinar, contextualizada e que se leve em conta a diversidade, a pluralidade de discursos (variedades linguísticas), não somente a variedade culta. Porém

estratégia de preparação dos professores para atuarem no ensino fundamental que, a partir de 2004, passou a ter a duração de nove anos. A implantação do ensino fundamental de 9 anos, organizado em ciclos nos anos iniciais com ênfase na alfabetização e no letramento, na rede estadual e na maioria dos municípios do Estado de Minas, constitui-se em poderosa ferramenta para elevação da qualidade da educação pública, pois significa a universalização da pré-escola no âmbito do ensino…