Letramento E Alfabetização Etapa 2 Passo 3 Produzir Texto

A PRÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Nome: Matrícula: Endereço: CEP: 75610-000 Cidade: Joviânia UF: GO MEMORIAL I – Provocação 01. A escola ideal é aquela que cumpre a sua função. Essa função já está historicamente determinada, não cabendo à escola reinventar a roda. Em qualquer tempo e lugar, a escola tem uma base comum, universal: garantir o direito

ler e escrever no processo inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 22 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO ............................................. 46 Gêneros como objetos de ensino: questões e tarefas para o ensino Sandoval Nonato Gomes-Santos PGM 4 – COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS…

inúmeras dificuldades encontradas no aprendizado de alunos em consequência da dificuldade em ler pequenos textos escritos, por exemplo. Assim a apresentação de conteúdos em textos escritos acompanhados por outros tipos de elementos como músicas, gravuras, desenhos tornam os ambientes educacionais muito mais atrativos e prazerosos. Aponta-se relevância da linguagem artística, pois a mesma une o texto escrito e as imagens, sendo assim uma excelente possibilidade para a geração de…

permitindo-me realizar o curso de Pedagogia, pois, sei que não foi fácil fazer com que eu mantivesse meus estudos, mas deram tudo de si pra me verem formada. Agradecer também, ao meu irmão Marcus Vinicius, pela ajuda que me concedeu durantes esses 3 anos, me emprestando o notebook, o carro, me levando a todos os lugares necessários para a realização de meus trabalhos. Desculpe-me algumas impaciências, e obrigada por me ajudar e ser meu grande amigo. Sou muito grata à Deus por ter você…

SALVADOR 2010 2 FICHA CATALOGRÁFICA : Sistema de Bibliotecas da UNEB Mota, Mariza Santos As perspectivas da leitura e da escrita na educação de jovens e adultos / Mariza Santos Mota . – Salvador, 2010. 85f. Orientadora: Profª. Drª. Tânia Regina Dantas. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade do Estado da Bahia. Departamento de Educação. Colegiado de Pedagogia. Campus I. 2010. Contém referências e anexos. 1. Educação de adultos. 2. Educação do adolescente. 3.…

iterativas com os alunos, fazendo com que os alunos também participem das aulas. Desenvolva seuss próprios textos. Em virtude da problemática, desenvolvemos atividades como leitura e produção de textos bem diferentes para despertar o interesse dos alunos para a leitura. O projeto foi elaborado para suprir a necessidade dos alunos para que ele produza texto e tenha sua própria opinião a respeito da matéria dada. INTRODUÇÃO Este relatório tem…

JUCELIA SOARES DOS SANTOS MARIA SOLANGE DA SILVA RABELO MÉRCIA ALBA DE CASTRO SOUZA ALFABETIZAÇÃO NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: impasses e desafios Ribeira do Amparo - Bahia 2009 ANA MARIA DE JESUS MACEDO EDIRENI RODRIGUES DA SILVA JUCELIA SOARES DOS SANTOS MARIA SOLANGE DA SILVA RABELO MÉRCIA ALBA DE CASTRO SOUZA ALFABETIZAÇÃO NO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: impasses e desafios

Possibilidades de alfabetização através da Educação Física Percepções dos professores de Educação Física e de professores regentes EPÍGRAFE "Fale, e eu esquecerei; Ensine-me, e eu poderei lembrar; Envolva-me, e eu aprenderei". (Benjamin Franklin) RESUMO Título: Possibilidades de alfabetização através da Educação Física Percepções dos professores de Educação Física e de professores regentes Autoria : Cristiane Ramos

Nota da equipe de elaboração Educação de jovens e adultos Proposta curricular para o 1º segmento do ensino fundamental Vera Maria Masagão Ribeiro (coordenação e texto final) Cláudia Lemos Vóvio Dirceu da Silva Margarete Artacho de Ayra Mendes Maria Amábile Mansutti Maria Clara Di Pierro Maria Isabel de Almeida Orlando Joia São Paulo / Brasília, 1997 Educação de jovens e adultos Untitled-1 1 1 04/09/97, 18:03 Breve histórico da educação de jovens e…

destaque atenderam aos critérios específicos para a habilidade de produção escrita que se encontram no Edital do PNLD-2011/LEM. Como referencial teórico, foram utilizados os princípios da teoria dos gêneros textuais, bem como a teoria dos Novos Letramentos para o ensino de Línguas Estrangeiras. A metodologia de análise seguiu os critérios constantes do Edital e teve como base o tipo de instrução apresentada pelos livros didáticos ao aluno nas atividades de produção escrita. Os resultados…