Leitura Da Realidade Da Escola

infanto-juvenil como aprendizagem: Reflexões do ensino de leitura. Dinalva Santos Valter Zotto de Andrade O presente artigo busca refletir sobre o uso da literatura infanto-juvenil como aprendizagem e da importância da escola que tem um papel fundamental para a…

“Viajar pela leitura”. Sem resumo, sem intenção. Só para viver a aventura Que é ter um livro nas mãos. É uma pena que só saiba disso Quem gosta de ler. Experimente! Assim, sem compromisso, Você vai me entender. Mergulhe de cabeça Na imaginação! Clarice Pacheco OBJETIVOS GERAL: Fomentar o gosto pela leitura desde o inicio das etapas de escolaridade, onde o professor seja mediador entre a criança e o livro, fazendo com que a leitura tenha sentido, e esteja…

INTRODUÇÃO A leitura como fonte de conhecimento está presente em todos os aspectos da vida das diversas sociedades, é a leitura que nos possibilita ter o mínimo de noção de situações, contextos, realidades, verdades, certezas, dúvidas e uma variedade de sentidos, percepções, razões que podemos construir, preservando o bom senso e o respeito às diversidades e diferenças que regem as relações entre os indivíduos. A interpretação é indispensável para que a leitura nos…

Ângela. Oficina de leitura: teoria & prática.8.ed.Campinas:Pontes,2001. Cap.02: A concepção escolar da leitura. A CONCEPÇÃO ESCOLAR DA LEITURA- Concepções teoricas A prática de leitura é um fator primordial para o aprimoramento da habilidade escrita, pois aqueles que lêem bem desenvolvem uma produção textual mais elaborada. Porém, a realidade encontrada em nossas escolas é outra, pois se perguntarmos aos professores de língua portuguesa se seus alunos gostam e praticam a…

PSICOPEDAGOGIA EDUCACIONAL LEITURA E ESCRITA: REALIDADE E DESAFIOS EVA PAULA DA SILVA CASTRO LINDINALVA MARIA DA ROCHA NETO ZELIA APARECIDA KOZAREWICZ BRASÍLIA-DF 2013 LEITURA E ESCRITA: REALIDADE E DESAFIOS EVA PAULA DA SILVA CASTRO LINDINALVA MARIA DA ROCHA NETO ZELIA APARECIDA KOZAREWICZ Trabalho apresentado ao Instituto Proficiência, como requisito parcial de avaliação

PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA. AMBROSINA CONCEIÇÃO DE ALMEIDA MARA LÚCIA DA SILVA CRUZ WELLINTON LUIZ DE ARRUDA E SILVA EXECUÇÃO DA BIBLIOTECA NA ESCOLA NO MUNICÍPIO DE POCONÉ. TUTORA: OLINETE SANT’ANA GOMES RIBEIRO Poconé-Mt 2013 PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA. AMBROSINA CONCEIÇÃO DE ALMEIDA…

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR GUEDES DE MIRANDA CURSO NORMAL MÉDIO As Dificuldades de Leitura e Escrita nas Séries Iniciais Porto Calvo - AL 2011 Eliene Silva dos Santos As Dificuldades de Leitura e Escrita nas Séries Iniciais Trabalho de conclusão do curso normal Médio apresentado ao 4º “B” da Escola Estadual Professor Guedes de Miranda como requisito para a obtenção de professor da educação infantil dos anos iniciais do ensino fundamental sob a orientação do professor…

0.1 PROBLEMATIZAÇÃO A literatura de cordel é uma forma de representação da nossa realidade, é expressão da cultura nordestina, nela encontramos a representação da identidade de um povo, do nosso povo. É uma literatura de linguagem clara, breve e cotidiana, no cordel são abordados diversos temas que fazem parte da nossa realidade e se apresentam de forma simples e bem humorada, atraindo diversos leitores. Há grandes disparidades com relação à data que iniciou

Valéria Oliveira da Silva Gonçalves Atividade 2 : Definindo um Problema de Pesquisa Tema: Leitura na Escola: Semeando Leitores na Sala de Aula da escola de Amparo/Distrito de Barra Mansa/RJ para a vida. Problema de Pesquisa: Quais propostas devem ser consideradas para despertar nos alunos de Amparo/Distrito de Barra Mansa/RJ o gosto pela leitura para a vida? Justificativa: Atualmente, a leitura se tornou ferramenta essencial e indispensável à vida em sociedade e vem sido…

no aluno o interesse pela leitura e pelo conteúdo de Língua Portuguesa e Literatura. O Educador deve preparar o material didático a ser utilizado em suas aulas, o livro didático deve contribuir como um instrumento a mais no desempenho da tarefa de ensinar, como uma contribuição no processo ensino-aprendizagem. Se o aluno vai aprender com o livro didático é necessário que os significados que o livro traz sejam adequados ao tipo de aprendizagem com que a escola se compromete ou seja com