Cap 08 IPT

26/11/13 online.unip.br/Imprimir/ImprimirConteudo A interação pela linguagem materializa-se por meio de textos, sejam eles orais ou escritos. É relevante, no entanto, reconhecer que fala e escrita são duas modalidades de uso da língua que, embora se utilizem do mesmo sistema lingüístico, possuem características próprias. As duas não têm as mesmas formas, a mesma gramática, nem os mesmos recursos expressivos. Para a compreensão dos problemas da expressão e da comunicação verbais, é necessário evidenciar essa distinção. Para dar início às suas reflexões, leia o texto de Millôr Fernandes, a seguir. A vaguidão específica "As mulheres têm uma maneira de falar que eu chamo de vago-específica." Richard Gehman — Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte. — Junto com as outras? — Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia. — Sim senhora. Olha, o homem está aí. — Aquele de quando choveu? — Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo. — Que é que você disse a ele? — Eu disse pra ele continuar. — Ele já começou? — Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse. — É bom? — Mais ou menos. O outro parece mais capaz. — Você trouxe tudo pra cima? — Não senhora, só trouxe as coisas. O resto não trouxe porque a senhora recomendou para deixar até a véspera. — Mas traga, traga. Na ocasião nós descemos tudo de novo. É melhor, senão atravanca a entrada e ele…

repertório do leitor, mais condições ele tem para identificar vários níveis de leitura. C. O repertório do leitor é um conceito que nada tem a ver com sua capacidade de compreender um texto nos seus vários níveis. D. O repertório do leitor independe de sua formação social, religiosa, cultural, etc. E. Quanto maior o repertório do leitor, mais confusa se torna a compreensão que ele faz de um texto, uma vez que ele pode confundir as informações. 3. Leia as afirmações abaixo. I. A…

elementos coesivos, o leitor entende o texto, ativando seu conhecimento de mundo. D-o texto apresenta-se no nível macroestrutural predominantemente. E-a lista seja um texto, porque não há parágrafos; apenas um amontoado de palavras soltas. 2) “Magda, desta parte quem cuida é o suporte técnico. Por favor, envie uma mensagem para eles, apresentando, com clareza, a sua dúvida que prontamente será atendida.” Neste recado, o leitor depara-se: A-com um texto sem segmentos coesivos entre…

2: Assinale a alternativa correta: A - Os textos não-verbais devem ser lidos linearmente. B - Não existem textos exclusivamente não-verbais. C - Nos textos não-verbais há predominância de palavras ambíguas. D - Nos textos não-verbais, o leitor tem liberdade de leitura, isto é, não é obrigado a ler sempre na mesma seqüência e pode apreender as imagens simultaneamente. E - Nos textos não-verbais as imagens são apreendidas simultaneamente mas não é possível…

______________________________________________________________________________________________________________ 2 - Leia o trecho abaixo e responda corretamente ao que será perguntado: “Alguns estudos mostram que os alunos não são seres passivos. Assistem à TV apreendendo as mensagens que mais se adaptam ao seu modo de ser e de ver as coisas, utilizando-se das representações sociais para compor sua leitura: tornam-se ‘operadores das mensagens”. Tânia Esperon Do texto é possível fazer a…

A ­ Os textos não­verbais devem ser lidos linearmente. B ­ Não existem textos exclusivamente não­verbais. C ­ Nos textos não­verbais há predominância de palavras ambíguas. D ­ Nos textos não­verbais, o leitor tem liberdade de leitura, isto é, não é obrigado a ler sempre na mesma seqüência e pode apreender as imagens simultaneamente. E ­ Nos textos não­verbais as imagens são apreendidas simultaneamente mas não é possível identificar a autoria. O aluno respondeu e acertou.…

Por meio do título, por exemplo, o leitor pode inferir se o texto é de ficção ou não, deduzir o tema, considerar se é para o público adulto ou infantil etc. Assim, qual título pode ser relacionado à hipótese de que o livro faz parte da literatura da Pedagogia? A Curso de pedagogia: conquistas e desafios Leia o título: “Morangos mofados”. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é? A O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. Msn advém da nova…

semelhante é: Resposta: INDICADORES DE FRACASSO ESCOLAR NO BRASIL Observando os dados fornecidos no quadro, percebe-se: Resposta: uma melhoria na qualificação da força de trabalho, incentivada pelo aumento da escolaridade média. (ENADE/2006) O tema que domina os fragmentos poéticos abaixo é o mar. Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima do quadro de Pancetti. Resposta: Um barco singra o peito rosado do mar. A manhã sacode as ondas e os coqueiros.…

ED - Interpretação de Texto · Conteudo 2 1- Para entender o significado de uma frase, é preciso considerar também o que fica implícito, e não apenas ler a superfície da informação. Desse modo, observe o que fica implícito nesta frase: “Jim disse que as abelhas não picariam idiotas; mas eu não acreditei nisso, porque eu mesmo já tentei muitas vezes, e elas não me picaram.” (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn) A () O personagem se considera inteligente, pois não foi picado.…

(ENADE/2006) O tema que domina os fragmentos poéticos abaixo é o mar. Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima do quadro de Pancetti. Alternativas: A: Os homens e as mulheres adormecidos na praia que nuvens procuram agarrar? (MELO NETO, João Cabral de. Marinha. Os melhores poemas. São Paulo: Global, 1985. p. 14.) B: Um barco singra o peito rosado do mar. A manhã sacode as ondas e os coqueiros. (ESPÍNOLA, Adriano. Pesca. Beira-sol. Rio de Janeiro:…