Jose Carlos Libaneo Democratização

Estrutura e Organização Da Educação Brasileira Índice • Introdução .............................................................................................pág. 1 • Democratização do acesso e garantia de permanência.......................pág. 2 • Qualidade social da educação..............................................................pág. 2 • Regime de colaboração e gestão democrática.....................................pág. 2 e 3 • Proposta para os diferentes níveis…

Escolar – Gestão Democrática da Educação – Programa nacional de fortalecimento dos conselhos escolares. LEI Nº. 7040, de 01 de outubro de 1998. Diário Oficial 1/10/1998 – Estado de Mato Grosso. LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. São Paulo: Loyola, 1985. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e prática. Ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.

| |A nova LDB da Educação Nacional e Estadual. A política educacional brasileira e o processo de organização do ensino. O | |exercício da profissão do magistério. O processo de democratização do ensino. Questões atuais do ensino brasileiro. A reforma | |do ensino brasileiro: a educação básica e o ensino profissional em suas diversas modalidades. Estrutura administrativa da | |escola e a divisão de trabalho.

FERNANDES, C. E FREITAS, L.C. Indagações sobre currículo: currículo conhecimento e cultura. Brasília; Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2009. MOREIRA, Antonio Flávio B. O campo do currículo no Brasil: origens e desenvolvimento inicial. 5 ed. São Paulo : Papirus, 1990. SILVA, Tomaz…

apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Processo Educativo no Contexto Histórico; Sociologia da Educação; Psicologia da Educação I e Teoria Geral do Conhecimento. Profªs: Bernardete Strang; Carlos Eduardo Gonçalves; Márcia Bastos e Okçana Battini. Caxias do Sul 2012 A EDUCAÇÃO EM BUSCA DE MUDANÇAS Ao longo do processo histórico da humanidade, pode-se perceber que por meio da história da…

Gestão democrática e projeto político pedagógico como perspectivas de democratização da escola pública brasileira. 2010, p 51, 68 . Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação para obtenção do Título de Licenciada Plena em Pedagogia)-Universidade do Estado do Pará – UEPA, Campus X - Igarapé-Açu, 2001. GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José E.(orgs). Autonomia da escola: princípios e proposições. São Paulo: Cortez, 1997, p 16. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da escola: teoria e prática. 5…

SER PEDAGOGO ATUALMENTE Para Libâneo as práticas educativas em suas várias manifestações não se restrigem a escola, evidenciando a pedagogização da sociedade. [...] o pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamante ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação ativa de saberes e modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana definidos em sua contextualização histórica (LIBÂNEO, 2002, p.68). A…

no ecletismo do ensino atual, emprega-se, neste estudo, a teoria de José Carlos Libâneo, que as classifica em dois grupos: “liberais” e “progressistas”. No primeiro grupo, estão incluídas a tendência “tradicional”, a “renovada progressivista”, a “renovada não-diretiva” e a “tecnicista”. No segundo, a tendência “libertadora”, a “libertária” e a “crítico-social dos conteúdos”. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS Segundo LIBÂNEO (1990), a pedagogia liberal sustenta a ideia de que a…

competente na direção da escola. O projeto terá sua fundamentação teórica baseado em autores que falam das concepções de gestão na visão de Libâneo (2005) e Lück (1998), que defendem uma gestão participativa na escola pública e Gadotti (2000), abordando a autonomia escolar, destacando a gestão democrático-participativa como um caminho para a democratização do ensino público e uma melhor distribuição de poder dentro da escola. Ainda é discutido ideias de autores, como: Veiga (1995),…

administração de gestão. A escola não é uma linha de montagem em que os objetivos são traduzidos no resultado final, mas uma instituição em que os objetivos dependem da atuação específica de cada um dos componentes que atuam no processo educacional. Segundo JOSÉ MARTINS (2010, p. 186), “o diretor deve fazer suas comunicações, de preferência em reunião de grupo, apresentando-as por escrito, e, a seguir, comentando-as, tirando duvidas e fazendo o feedback, solicitando do grupo que…