ANÁLISE CRÍTICA: História das Ideias e das Instituições Educativas

propósito de obtenção de Nota. Orientadora: Profº Drº José Brás São Luís 2013 O homem é a única criatura que precisa ser educada. Educação para ele são os cuidados com a alimentação, sustento, a disciplina e a instrução com a formação. Sob esta tripla reação, o homem é criança nutrida – aluno – e escolar. Emanuel Kant SUMARÁIO 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................... 05 2 NOÇÃO GERAL: História das Ideias............................................................... 06 3 CONCEPÇÕES DAS INSTUIÇÕES EDUCATIVAS........................................... 07 3.1 Visão Teórica sobre a Educação.................................................................. 09 4 CONSIDERAÇÕES GERAIS.............................................................................. 13 REFERÊNCIAS.................................................................................................. 21 1 INTRODUÇÃO A disciplina História das Ideias e das Instituições Educativas, com carga horária de 30h foi ministrada no período de 01 a 04 de agosto de 2013 pelo professor Drº. José Brás. A disciplina foi ministrada através de aula dialoga e…

observação e análise, personagens tipificadas, preferência pelas camadas altas da sociedade. Descrições pormenorizadas. Linguagem correta, embora mais próxima do coloquial; maior interesse pela caracterização que pela ação - tese documental. Naturalismo: Visão determinista do homem. Tendência para a análise dos deslizes de personalidade, deturpações psíquicas e físicas. Preferência por camadas menos privilegiadas. Patologia social: miséria, adultério, criminalidade, etc. - tese…

definidos como válidos e aceitáveis, seja no espaço escolar ou no contexto social mais amplo. O argumento central é o de que pensar e viver no mundo atual passa pelo reconhecimento da pluralidade e diversidade de sujeitos e de culturas com base no respeito e tolerância recíproca, concebendo as diferenças culturais não como sinônimo de inferioridade ou desigualdade, mas equivalente a plural e diverso. Desta feita, propõe-se situar o cenário histórico do mundo atual, bem como o…

BURKE, Peter. A Revolução francesa da historiografia: A escola dos Annales (1929- 1989). 2.ed. São Paulo:UNESP, 1992 A Era de Braudel Sobre a primeira parte “O Mediterrâneo”, o autor nos fala sobre, Braudel que iniciou sua tese como uma forma de ensaio de historia diplomática, de caráter convencional, no qual se trata de uma analise política do soberano Felipe II. Seu primeiro artigo foi sobre a presença dos espanhóis no norte da África no século XVI que era uma critica aos…

PósGraduação Interdisciplinar em Educação, Comunicação e Administração da Universidade de São Marcos para obtenção do Título de Doutor em Educação, Administração e Comunicação, sob a orientação do Professor Doutor José Américo Martelli Tristão. São Paulo 2008 2 FICHA CATALOGRÁFICA A657r AQUINO, Fernando Fernandes de. Regionalidade e o Ensino de Administração em Santa Catarina / Fernando Fernandes de Aquino. – São Paulo (SP): Universidade São Marcos, 2008. 174…

fluxo migratório. Certo Errado Esta questão não possui comentário do profess Questão 5: CESPE - AIE MPOG/MPOG/Área I/2012 Assunto: Sabe-se que, atualmente, mais da metade da população mundial vive nas cidades, o que é fator decisivo para a ampliação d a pobreza, a fome e as mudanças climáticas. No Brasil, o processo de urbanização da sociedade, impulsionado pela Segun avança celeremente desde a Era Vargas, fez-se de forma rápida e não planejada. A despeito dos enormes…

Pensar a mobilidade............................95 Conclusão .............................................. 105 Prefácio à edição brasileira Paradoxos e desafios contemporâneos O mundo contemporâneo nos confronta com uma série de paradoxos que se apresentam como desafios para o pensamento e a ação política. O primeiro paradoxo é espaçotemporal. A medida do tempo e do espaço muda. A terra não é mais que um ínfimo ponto em relação ao qual medimos em anos-luz a distância…

sociedade em uma determinada época e espaço. De maneira que, como alerta Paulo Freire, na abertura do livro Educação Como Prática da Liberdade: “Não há educação fora das sociedades humanas e não há homem no vazio”. O conhecimento nasce no cotidiano de cada um, nos questionamentos que fazemos quando do enfretamento do espaço, é ele que nos oferece a possibilidade de se apropriar, submeter e transformar as realidades dos diversos lugares do Planeta Terra, de acordo com a razão de uma…

25/2/2014 1 Hage Estudos de Sociologia, v. 2, n. 17 (2011) CARÁTER NACIONAL E CULTURA NA DIPLOMACIA BRASILEIRA NATIONAL CHARACTER AND CULTURE IN THE BRAZILIAN DIPLOMACY José Alexandre Altahyde Hage _____________________________________________________________ Resumo Este artigo tenciona analisar alguns pontos do pensamento social brasileiro em face da conexão entre o caráter nacional e manifestações da diplomacia brasileira de ordem sociológica. Em outra…

Revolução Francesa A Revolução Francesa começou no século XVIII e iniciou a Era das Revoluções Burguesas, fez parte do movimento revolucionário global, atlântico e ocidental que começou nos Estados Unidos em 1776 passando por Inglaterra, Irlanda, Holanda, Bélgica, Itália, Alemanha, Suíça e termina na França em 1789. Teve repercussão em outros países, mas retorna a França em 1830 e 1848. A Revolução Francesa significou o fim do absolutismo e dos privilégios da nobreza. O povo ganhou…